Hola a todos:
Parece mentira que después de tanto tiempo este vaya a ser el último comentario de Proyecto Integrado, pero en fin lo es y trata sobre un acto que fue muy especial para nosotros: NUESTRA GRADUACIÓN.
Ese día 6 de Mayo no había otra cosa que no fueran risas y mas risas pero todo eso venía a cuento de lo nerviosos que estábamos todos.
El acto empezó a las 8 de la tarde, se celebró en el salón de actos de nuestro centro, estuvimos acompañados de nuestros familiares, profesores que nos han estado dando clase, profesores de otros años que ya no están pero que le tenemos mucho aprecio, también contamos con la presencia de nuestro alcalde que como ya sabemos este año va a ser el último porque su labor como alcaldía se ha dado por terminada este año, y no podía faltar tampoco nuestro antiguo director, Juan Tabernero que a pesar de que su hijo Daniel se graduaba el se merecía estar allí por toda su labor realizada que ahora es sustituida por nuestra directora Carmen Gallego.
Para empezar nuestra ceremonia empezó con la presentación del acto realizada por Ximena Prieto que fue la que rompió un poco el hielo por así decirlo.
Luego continuó con el saludo de nuestro alcalde, dándonos las gracias por invitarlo ya que a el le gusta asistir todos los años y estar allí con nosotros.
Tampoco podía faltar el discurso de nuestra directora Carmen Gallego, que por lo que pudimos ver ella también vivió una experiencia muy bonita ya que este ha sido su primer año como directora del centro.
En representación del AMPA el discurso fue realizado por un padre de una compañera nuestra, Mª de Gracia, que también se estaba graduando en ese momento con todos nosotros.
Hasta aquí llegaron los discursos de agradecimientos y de felicitaciones hacia nosotros ahora le tocó el turno al profesor que se encargó de realizar el discurso, que ese si que iba directamente hacia nosotros ya que contaba todos los momentos vividos en estos 6 años que hemos estado en este centro, este discurso fue realizado por Juan Ramón que aunque este año no nos ha dado clase lo ha hecho otros años anteriores.
Después de esto, ¡le tocó el turno a los profesores!
Compañeros nuestros se encargaron de hacer dos discursos donde contaban todas las experiencias vividas, como las excursiones, las tardes de trabajos, los exámenes realizados tanto por la mañana como por la tarde, etc pero lo mejor de estos discurso fueron las dedicaciones que se les dedicaron a nuestros profesores ya que ellos han sido los que nos han marcado sobre todo en estos dos años que ha sido los dos años mas fuerte, ¡El Bachillerato!, parece mentira que nosotros digamos que ya nos hemos graduado cuando hace nada de tiempo decíamos ¡Ay ojala estuviera yo ya en Bachillerato!, pero como podemos ver todo llega y todo pasa.
Bueno para no irme del tema después de estos discursos en los cuales nos reímos mucho, llegó la hora de recordar verdaderamente todos los momentos vividos, y ¡que mejor que recordarlo con un vídeo! Nuestro profesor José Ángel se encargó este año de hacernos un regalo que tenemos que agradecerle después de todas las horas que le ha echado.
El vídeo recordaba todos los momentos bueno y malos que hemos vividos juntos ya que para nosotros estos 6 años han sido nuestra etapa de madurar y de ir teniendo mas conocimientos, pero lo mejor de todo esto es que lo hemos hecho todos juntos y con la compañía de personas que nos tienen mucho aprecio. Por cierto, ¡Vaya como hemos cambiado todos eh!.
A continuación pasamos a la entrega de becas y diplomas, cada uno de nosotros fuimos subiendo al escenario para recogerlos en el cual nos los entregaba nuestra directora con la ayuda del señor alcalde.
Para finalizar nuestra profesora Ximena hizo la despedida agradeciendo a todos los asistidos por estar con nosotros en una ceremonia que fue muy importante para nosotros.
La verdad es que todos estos años vivido en el IES San Juan de Dios no se nos va a olvidar nunca porque este centro para nosotros a sido nuestra casa y dentro de él, tenemos muchos recuerdos que vamos a tener siempre en mente, cosa que vamos a extrañar dentro de unos años porque aunque no lo parezca nos da pena de dejar esto atrás, pero bueno otra etapa para nuestra vida que podemos decir que hemos vivido y nos podemos sentir felices de haberla dejado atrás.
Para mí la GRADUACIÓN ha sido una acto que siempre he soñado con vivirlo y ahora que ya lo he vivido me siento muy orgullosa de haber llegado aquí con mi propio esfuerzo y empeño.
Solamente tengo que dar las gracias al San Juan de Dios por habernos tratado con mucha dulzura y delicadeza que para nosotros todos hemos sido una gran familia.
Este acto para mí ha sido una experiencia inolvidable.
Bueno me despido, con un gran saludo y un gran abrazo para mi instituto IES San Juan de Dios.
Hasta Pronto.
Celia Herrera García.
domingo, 29 de mayo de 2011
Momentos para la historia.
Aún recuerdo mi primera graduación cuando solo tenía cinco años en la que nos graduábamos una gran cantidad de pequeñajos, en estos años todo era coser y cantar, bueno mejor dicho pintar y cantar, pero la cosa se fue haciendo más grande ,o eso nos parecía a nosotros entonces ,fuimos creciendo y llegamos a 6º de Primaria y con esto otra graduación cuyo recuerdo también se quedara para siempre en mí, ya aquí habíamos dejado unos cuantos compañeros detrás ,y el miedo a pasar al instituto cada vez se hacía más intenso. Termino la graduación y con ello nuestra estancia en ese centro, pasamos un verano terrorífico por el miedo a que aquellos gigantes, que eran para nosotros los estaban en el instituto , nos bañaran de huevo, pero después de tantos nervios y miedo ese día no pasó nada y a partir de ahí nos convertimos en los enanos del instituto San Juan de Dios, y quien nos lo iba a decir ahora nos hemos convertido en casi los alumnos más viejos de todo el instituto.
Después de intentar superarnos años tras años y de ver Bachillerato como una meta muy difícil para nosotros llegamos a 4º de Eso, fue en este curso cuando tuvimos que decidir entre ciencias o letras, y a pesar de que no me quería separar de mis amigas que venían acompañándome desde ese primer curso en el colegio Doctor Thebussem elegí por ciencias.
El verano antes de primero de Bachillerato estaba muy nerviosa porque me daba mucho miedo, pero bah lo peor quedaba por venir y llego segundo de Bachillerato y con ello un sin parar de exámenes.
Desde que empezó este curso en el que el martes por suerte o por desgracia termino, y digo esto ya que si termino es una alegría por haberme superado y haber llegado a esa meta que antes veía tan difícil y digo por desgracia porque dejo detrás muchos recuerdos, muchos profesores y sobre todo muchos compañeros que después de tantos años como para no quererlos ,estábamos pensando en el día de la graduación pero lo veíamos todavía un poquito lejos pero para nada fue así, el tiempo se pasó volando.
Empezó el tema del discurso y yo sinceramente me encontraba ajena solo intervine en elegir a un compañero de mi rama para que nos representara, este fue Daniel el que desde el principio pensé que nos podía dejar a todos los alumnos en altísima estima, pues un día una compañera de sociales, Tamara, me dijo que ella quería que yo hiciera el discurso con ella y que Daniel lo iba a hacer con José Antonio ,otro alumno del Bachillerato de Sociales, y tengo que reconocer que eso de subirme allí me chocaba un poco, pero al final acepte.
A partir de ese día los nervios para mí no fueron los mismos que para el resto de los compañeros, Tamara y yo empezamos a quedar día sí y día también para realizar ese discurso en el que tengo que reconocer que mis hermanos me dieron algunas ideas como la de hacerlo en forma de dialogo y de forma que sacáramos algunas sonrisas en ese día tan especial para nosotros.
Se iba acercando el día 6 de Mayo y mis nervios iban aumentando, ya no podía estarme quieta, ya no podía dormir bien, soñaba con el discurso, me levantaba pensando en el discurso, tenía a mi familia con la cabeza loca de escucharme pero es que ese día para mí personalmente era muy especial, no solo me “despedía de Bachillerato, de mi centro(porque ya es como si fuera de nosotros)y de mis profesores” sino que me graduaba por tercera vez acompañada de muchos de esos renacuajos que pasaron los primeros años de clase conmigo y además iba a representar a todos mis amigos, porque todos han pasado a ser mis amigos. En los recreos ,en los intercambios de clase, en las horas libres, por el Messenger, por teléfono, etc. ya no se hablaba de otra cosa que no fuese la graduación, y por primera vez no hablábamos de la ropa solo las niñas sino que los niños también hablaban de ello.
Llego el día tan esperado y mis nervios ya no eran normal, después de ensayar una y otra vez el discurso empecé a arreglarme ,eso que tengo que reconoce que me encanta, y a las 19:15 estaba lista ,y como nos dijeron muchos profesores parecíamos otras personas. Un poco antes de las 20:00 estábamos todos sentados en el Salón de Actos de nuestro centro y la verdad que sí que lo conseguimos ,estábamos todos espectaculares, comenzó el acto con la entrada del discurso de Ximena que con su agrado nos dejó el listón muy alto, luego intervino nuestra directora Carmen Gallego ,tras ello Juan Ramón que para los que lo conocemos sabíamos que todo lo que nos decía iba con ironía, ya que eso es una de las cosas que lo caracteriza, luego dio su discurso el padre de nuestra compañera María de Gracia que era el representante de todos los padres y por último nuestro señor alcalde Don Francisco Carrera .Y llego el momento Ximena llamo para que subieran nuestros compañeros, José Antonio y Daniel, que nos pusieron el listón aún más alto, durante este discurso que se nos hizo cortísimo y esto por nuestros nervios nos tocó subir a Tamara y a mí, los nervios invadieron mis palabras pero poco a poco me fui soltando y tengo que reconocer que jamás olvidare esa experiencia, agradezco mucho a a Tamara que me eligiera, a mis compañeros y profesores por confiar en mí y sobre todo por haber aguantado mis nervios.
Discurso de apertura del acto de la profesora Ximena Prieto.
Palabras hacia los alumnos del señor Alcalde.
Discurso de José Antonio y Daniel.
Discurso de Tamara y mio.
Una vez acabado todos los discursos y de haberse calmado un poco nuestros nervios y de haber conseguido nuestro propósito ,que era el hacer reír y disfrutar a todas las personas que nos acompañaban en este día empezaron las entregas de las becas y con ello el video tan esperado, el realizado por José Ángel (profesor de Geografía),este fue un video muy emocionante y agradable en todo momento ya que pudimos ver nuestro crecimiento, y si nuestra crecimiento porque cambiar hemos cambiado mucho, en este video se veían fotos desde que entramos en 1º de la Eso hasta ahora ,y esto nos hizo mucha ilusión porque si sabemos que hemos cambiado pero no tanto como en las fotos se plasmaba.
Cuando este acto tan esperado termino nos fuimos todos al patio de las columnas de nuestro centro ,el cual tiene una gran historia, y pudimos tomar unas tapas mientras que nos echábamos miles de fotos para tener un recuerdo para siempre de este día y hablábamos de lo bonito que había estado el acto todos juntos(padres, profesores, familiares y miembros del ayuntamiento.)
Sobre las 23:00 más o menos partimos de nuestro instituto para un pub (L´Antigua) que está cerca de este, allí estuvimos bailando todos juntos hasta altas horas de la noche, y tengo que reconocer que aunque los pies nos mataban allí aguantamos sin parar de bailar y de reír todos juntos, y para mi personalmente ese dia quedara para la historia.
Por último quiero desear suerte a todos mis compañeros para selectividad y para todo lo que le quedan por vivir como estudiantes. Agradecerle a todos y cada uno de los profesores que nos han ido preparando desde que entramos en ese magnífico centro por su trabajo, esfuerzo y dedicación.
Saludos,Cristina Moscoso Delgado.
Después de intentar superarnos años tras años y de ver Bachillerato como una meta muy difícil para nosotros llegamos a 4º de Eso, fue en este curso cuando tuvimos que decidir entre ciencias o letras, y a pesar de que no me quería separar de mis amigas que venían acompañándome desde ese primer curso en el colegio Doctor Thebussem elegí por ciencias.
El verano antes de primero de Bachillerato estaba muy nerviosa porque me daba mucho miedo, pero bah lo peor quedaba por venir y llego segundo de Bachillerato y con ello un sin parar de exámenes.
Desde que empezó este curso en el que el martes por suerte o por desgracia termino, y digo esto ya que si termino es una alegría por haberme superado y haber llegado a esa meta que antes veía tan difícil y digo por desgracia porque dejo detrás muchos recuerdos, muchos profesores y sobre todo muchos compañeros que después de tantos años como para no quererlos ,estábamos pensando en el día de la graduación pero lo veíamos todavía un poquito lejos pero para nada fue así, el tiempo se pasó volando.
Empezó el tema del discurso y yo sinceramente me encontraba ajena solo intervine en elegir a un compañero de mi rama para que nos representara, este fue Daniel el que desde el principio pensé que nos podía dejar a todos los alumnos en altísima estima, pues un día una compañera de sociales, Tamara, me dijo que ella quería que yo hiciera el discurso con ella y que Daniel lo iba a hacer con José Antonio ,otro alumno del Bachillerato de Sociales, y tengo que reconocer que eso de subirme allí me chocaba un poco, pero al final acepte.
A partir de ese día los nervios para mí no fueron los mismos que para el resto de los compañeros, Tamara y yo empezamos a quedar día sí y día también para realizar ese discurso en el que tengo que reconocer que mis hermanos me dieron algunas ideas como la de hacerlo en forma de dialogo y de forma que sacáramos algunas sonrisas en ese día tan especial para nosotros.
Se iba acercando el día 6 de Mayo y mis nervios iban aumentando, ya no podía estarme quieta, ya no podía dormir bien, soñaba con el discurso, me levantaba pensando en el discurso, tenía a mi familia con la cabeza loca de escucharme pero es que ese día para mí personalmente era muy especial, no solo me “despedía de Bachillerato, de mi centro(porque ya es como si fuera de nosotros)y de mis profesores” sino que me graduaba por tercera vez acompañada de muchos de esos renacuajos que pasaron los primeros años de clase conmigo y además iba a representar a todos mis amigos, porque todos han pasado a ser mis amigos. En los recreos ,en los intercambios de clase, en las horas libres, por el Messenger, por teléfono, etc. ya no se hablaba de otra cosa que no fuese la graduación, y por primera vez no hablábamos de la ropa solo las niñas sino que los niños también hablaban de ello.
Llego el día tan esperado y mis nervios ya no eran normal, después de ensayar una y otra vez el discurso empecé a arreglarme ,eso que tengo que reconoce que me encanta, y a las 19:15 estaba lista ,y como nos dijeron muchos profesores parecíamos otras personas. Un poco antes de las 20:00 estábamos todos sentados en el Salón de Actos de nuestro centro y la verdad que sí que lo conseguimos ,estábamos todos espectaculares, comenzó el acto con la entrada del discurso de Ximena que con su agrado nos dejó el listón muy alto, luego intervino nuestra directora Carmen Gallego ,tras ello Juan Ramón que para los que lo conocemos sabíamos que todo lo que nos decía iba con ironía, ya que eso es una de las cosas que lo caracteriza, luego dio su discurso el padre de nuestra compañera María de Gracia que era el representante de todos los padres y por último nuestro señor alcalde Don Francisco Carrera .Y llego el momento Ximena llamo para que subieran nuestros compañeros, José Antonio y Daniel, que nos pusieron el listón aún más alto, durante este discurso que se nos hizo cortísimo y esto por nuestros nervios nos tocó subir a Tamara y a mí, los nervios invadieron mis palabras pero poco a poco me fui soltando y tengo que reconocer que jamás olvidare esa experiencia, agradezco mucho a a Tamara que me eligiera, a mis compañeros y profesores por confiar en mí y sobre todo por haber aguantado mis nervios.
Discurso de apertura del acto de la profesora Ximena Prieto.
Palabras hacia los alumnos del señor Alcalde.
Discurso de José Antonio y Daniel.
Discurso de Tamara y mio.
Una vez acabado todos los discursos y de haberse calmado un poco nuestros nervios y de haber conseguido nuestro propósito ,que era el hacer reír y disfrutar a todas las personas que nos acompañaban en este día empezaron las entregas de las becas y con ello el video tan esperado, el realizado por José Ángel (profesor de Geografía),este fue un video muy emocionante y agradable en todo momento ya que pudimos ver nuestro crecimiento, y si nuestra crecimiento porque cambiar hemos cambiado mucho, en este video se veían fotos desde que entramos en 1º de la Eso hasta ahora ,y esto nos hizo mucha ilusión porque si sabemos que hemos cambiado pero no tanto como en las fotos se plasmaba.
Cuando este acto tan esperado termino nos fuimos todos al patio de las columnas de nuestro centro ,el cual tiene una gran historia, y pudimos tomar unas tapas mientras que nos echábamos miles de fotos para tener un recuerdo para siempre de este día y hablábamos de lo bonito que había estado el acto todos juntos(padres, profesores, familiares y miembros del ayuntamiento.)
Sobre las 23:00 más o menos partimos de nuestro instituto para un pub (L´Antigua) que está cerca de este, allí estuvimos bailando todos juntos hasta altas horas de la noche, y tengo que reconocer que aunque los pies nos mataban allí aguantamos sin parar de bailar y de reír todos juntos, y para mi personalmente ese dia quedara para la historia.
Por último quiero desear suerte a todos mis compañeros para selectividad y para todo lo que le quedan por vivir como estudiantes. Agradecerle a todos y cada uno de los profesores que nos han ido preparando desde que entramos en ese magnífico centro por su trabajo, esfuerzo y dedicación.
Saludos,Cristina Moscoso Delgado.
sábado, 28 de mayo de 2011
Graduación.
Hola a todos.
Después de tanto tiempo sin escribir un comentario en este blog, ya hoy tocaba… Ya sí que puedo decir que este es mi último comentario para la asignatura de P.I.
Ya se ha acabado el curso, un segundo de bachillerato que la verdad no ha sido nada fácil, y sobre todo estresante. Pero esto aún no acaba aquí, ya que dentro de varias semanas tendremos la famosa prueba de selectividad y que tan nerviosos nos pone.
Qué rápido pasa el tiempo, todavía me acuerdo de cuando acabé 4º de ESO y me adentré en el mundo del bachillerato de ciencias. Dos años han pasado desde entonces, pero dos años en los que sin darnos cuenta hemos cambiado mucho, hemos crecido en muchos aspectos creo.
Parece mentira lo lejos que nos quedaba la universidad, y ahora nos encontramos a solo un paso de ella: selectividad.
Estos dos años han sido muy importantes para mí, además de los estudios hemos hecho otras muchas cosas, he compartido muchos momentos con mis compañeros, algunos de los cuales considero amigos, y han servido para afianzar mi amistad con ellos. A algunos ya los conocía de antes, pero a otros he tenido la suerte de conocerlos mejor en bachillerato.
Como todo, bachillerato tiene su lado bueno y su lado malo. El lado malo, o quizás no tan malo, es el esfuerzo que hay que hacer para sacar los estudios adelante, pero el que algo quiere algo le cuesta, porque normalmente en la vida nadie te regala nada. Y el lado bueno es todos los momentos especiales que vives con tus compañeros, excursiones, compartir con ellos 6 horas diarias, que a veces trae pequeñas discusiones pero que yo considero en la mayoría de los casos sin importancia, la satisfacción de una vez que acabas y ves que tu trabajo y esfuerzo han dado sus frutos, etc.
El día 6 de mayo tuvimos un reflejo de esa recompensa a nuestro esfuerzo: nuestra graduación.
Ya han pasado tres semanas desde nuestra graduación, que tanto esperábamos mis compañeros y yo. Bueno la verdad es que en un principio yo no tenía muchas ganas, ya que estábamos en un periodo de muchos exámenes.
Tanta preparación para un acto que pasó en un momento. No sé si fue por lo contento que estaba que se me hizo todo súper corto, cuando me di cuenta ya habíamos pasado aquel día, de celebración para nosotros.
Meses antes nos hicimos la foto para la orla, algunos de mis compañeros, bueno, sobre todo compañeras, ya empezaban a preparar los trajes que llevarían ese día, los tacones, etc. Cada vez el acto estaba más cerca y pronto llegaría el día, por lo que era uno de los temas más comentados por mis compañeros y yo.
En fin, muchos nervios, muchas ganas y muchos preparativos para la organización del acto de graduación, que a mi parecer estuvo muy bien. El día de la graduación era para todos un día especial.
A lo largo del acto tomaron la palabra Ximena Prieto, Francisco Carrera, Carmen Gallegos, José Luis Pérez y Juan Ramón Coronilla. Todos ellos nos desearon que podamos estudiar lo que nos guste, ya que es muy importante trabajar en algo que te guste o que te motive, porque si no tu vida puede ser un poco amarga. Y por supuesto nos dieron el consejo de que no nos relajáramos y que siguiéramos esforzándonos hasta el final.
La verdad es que el discurso que más me gustó fue el de Juan Ramón, profesor de inglés, que aunque este año no nos da clase, tomó la palabra en representación del claustro de profesores. Me pareció un discurso gracioso, y como ya nos suponíamos con alguna que otra pullita.
No menos divertido fue el discurso de nuestros compañeros Daniel, José Antonio, Cristina y Tamara, que subieron al escenario en nuestra representación, y me hicieron pasar un buen rato de risas, recordando anécdotas, soltando alguna que otra ironía, y haciendo algunas críticas.
Luego, uno a uno fuimos subiendo al escenario para que nos hicieran entrega de la beca y la orla.
Tras esto, vimos un video que tuvo el detalle de hacer José Ángel Quintero, profesor de Geografía, al que felicito, ya que me gustó mucho el video. En él aparecía una recopilación de fotos que nos hicieron recordar muchos momentos vividos con los compañeros, y mostraba el cambio que habíamos dado algunos.
Finalmente, el acto acabó y salimos al patio, donde había preparado un tapeo para nosotros y nuestros familiares.
Además nos hicimos muchas fotos y tuvimos tiempo para charlar con los profesores, tanto los que nos daban este año clase, como otros que no.
Me dio mucha alegría ver a Susana, que fue mi tutora durante dos años y mi profesora de biología durante tres. También me alegré mucho de ver a Victoria, que fue nuestra profesora de inglés, y que este año da clase en otro instituto.
Al resto de los profesores, tanto a los que nos dan clase como a los que no, gracias por haber compartido ese momento con nosotros, esa especie de despedida, que nos augura una nueva etapa en nuestra vida: la universidad, o al menos para la mayoría de nosotros.
Tras pasar un buen rato en el patio y comer unas tapitas, nos fuimos a L´Antigua, y allí concluyó la celebración de nuestra graduación.
Al siguiente día volvimos a la realidad, aún quedaban esfuerzos que hacer, pues teníamos exámenes el lunes.
La graduación era algo especial para mí y para todos mis compañeros.
El acto comenzó a las 8, yo iba bastante nervioso, pero luego me fui relajando. La verdad es que me lo pasé muy bien, me reí mucho con los discursos, y casi sin darme cuenta, el acto ya había acabado.
La graduación era motivo para estar contento, pero por otro lado, un acto de despedida: despedida del instituto en el que hemos estado estudiando durante 6 años, de los compañeros con los que hemos compartido esos 6 años o algunos menos, y de los profesores que nos han acompañado durante este tiempo. La verdad es que me da un poco de pena, pero espero que no se trate de una verdadera despedida, y que afrontemos la nueva etapa que nos espera con ilusión.
Bueno y ya no alargo más mi comentario, solo quiero desearle suerte a todos mis compañeros en la prueba de selectividad, y espero que aunque ahora cada uno cojamos caminos distintos: distintas ciudades, distintas carreras y universidades…, que esto no sea motivo para que nos distanciemos.
Después de tanto tiempo sin escribir un comentario en este blog, ya hoy tocaba… Ya sí que puedo decir que este es mi último comentario para la asignatura de P.I.
Ya se ha acabado el curso, un segundo de bachillerato que la verdad no ha sido nada fácil, y sobre todo estresante. Pero esto aún no acaba aquí, ya que dentro de varias semanas tendremos la famosa prueba de selectividad y que tan nerviosos nos pone.
Qué rápido pasa el tiempo, todavía me acuerdo de cuando acabé 4º de ESO y me adentré en el mundo del bachillerato de ciencias. Dos años han pasado desde entonces, pero dos años en los que sin darnos cuenta hemos cambiado mucho, hemos crecido en muchos aspectos creo.
Parece mentira lo lejos que nos quedaba la universidad, y ahora nos encontramos a solo un paso de ella: selectividad.
Estos dos años han sido muy importantes para mí, además de los estudios hemos hecho otras muchas cosas, he compartido muchos momentos con mis compañeros, algunos de los cuales considero amigos, y han servido para afianzar mi amistad con ellos. A algunos ya los conocía de antes, pero a otros he tenido la suerte de conocerlos mejor en bachillerato.
Como todo, bachillerato tiene su lado bueno y su lado malo. El lado malo, o quizás no tan malo, es el esfuerzo que hay que hacer para sacar los estudios adelante, pero el que algo quiere algo le cuesta, porque normalmente en la vida nadie te regala nada. Y el lado bueno es todos los momentos especiales que vives con tus compañeros, excursiones, compartir con ellos 6 horas diarias, que a veces trae pequeñas discusiones pero que yo considero en la mayoría de los casos sin importancia, la satisfacción de una vez que acabas y ves que tu trabajo y esfuerzo han dado sus frutos, etc.
El día 6 de mayo tuvimos un reflejo de esa recompensa a nuestro esfuerzo: nuestra graduación.
Ya han pasado tres semanas desde nuestra graduación, que tanto esperábamos mis compañeros y yo. Bueno la verdad es que en un principio yo no tenía muchas ganas, ya que estábamos en un periodo de muchos exámenes.
Tanta preparación para un acto que pasó en un momento. No sé si fue por lo contento que estaba que se me hizo todo súper corto, cuando me di cuenta ya habíamos pasado aquel día, de celebración para nosotros.
Meses antes nos hicimos la foto para la orla, algunos de mis compañeros, bueno, sobre todo compañeras, ya empezaban a preparar los trajes que llevarían ese día, los tacones, etc. Cada vez el acto estaba más cerca y pronto llegaría el día, por lo que era uno de los temas más comentados por mis compañeros y yo.
En fin, muchos nervios, muchas ganas y muchos preparativos para la organización del acto de graduación, que a mi parecer estuvo muy bien. El día de la graduación era para todos un día especial.
A lo largo del acto tomaron la palabra Ximena Prieto, Francisco Carrera, Carmen Gallegos, José Luis Pérez y Juan Ramón Coronilla. Todos ellos nos desearon que podamos estudiar lo que nos guste, ya que es muy importante trabajar en algo que te guste o que te motive, porque si no tu vida puede ser un poco amarga. Y por supuesto nos dieron el consejo de que no nos relajáramos y que siguiéramos esforzándonos hasta el final.
La verdad es que el discurso que más me gustó fue el de Juan Ramón, profesor de inglés, que aunque este año no nos da clase, tomó la palabra en representación del claustro de profesores. Me pareció un discurso gracioso, y como ya nos suponíamos con alguna que otra pullita.
No menos divertido fue el discurso de nuestros compañeros Daniel, José Antonio, Cristina y Tamara, que subieron al escenario en nuestra representación, y me hicieron pasar un buen rato de risas, recordando anécdotas, soltando alguna que otra ironía, y haciendo algunas críticas.
Luego, uno a uno fuimos subiendo al escenario para que nos hicieran entrega de la beca y la orla.
Tras esto, vimos un video que tuvo el detalle de hacer José Ángel Quintero, profesor de Geografía, al que felicito, ya que me gustó mucho el video. En él aparecía una recopilación de fotos que nos hicieron recordar muchos momentos vividos con los compañeros, y mostraba el cambio que habíamos dado algunos.
Finalmente, el acto acabó y salimos al patio, donde había preparado un tapeo para nosotros y nuestros familiares.
Además nos hicimos muchas fotos y tuvimos tiempo para charlar con los profesores, tanto los que nos daban este año clase, como otros que no.
Me dio mucha alegría ver a Susana, que fue mi tutora durante dos años y mi profesora de biología durante tres. También me alegré mucho de ver a Victoria, que fue nuestra profesora de inglés, y que este año da clase en otro instituto.
Al resto de los profesores, tanto a los que nos dan clase como a los que no, gracias por haber compartido ese momento con nosotros, esa especie de despedida, que nos augura una nueva etapa en nuestra vida: la universidad, o al menos para la mayoría de nosotros.
Tras pasar un buen rato en el patio y comer unas tapitas, nos fuimos a L´Antigua, y allí concluyó la celebración de nuestra graduación.
Al siguiente día volvimos a la realidad, aún quedaban esfuerzos que hacer, pues teníamos exámenes el lunes.
La graduación era algo especial para mí y para todos mis compañeros.
El acto comenzó a las 8, yo iba bastante nervioso, pero luego me fui relajando. La verdad es que me lo pasé muy bien, me reí mucho con los discursos, y casi sin darme cuenta, el acto ya había acabado.
La graduación era motivo para estar contento, pero por otro lado, un acto de despedida: despedida del instituto en el que hemos estado estudiando durante 6 años, de los compañeros con los que hemos compartido esos 6 años o algunos menos, y de los profesores que nos han acompañado durante este tiempo. La verdad es que me da un poco de pena, pero espero que no se trate de una verdadera despedida, y que afrontemos la nueva etapa que nos espera con ilusión.
Bueno y ya no alargo más mi comentario, solo quiero desearle suerte a todos mis compañeros en la prueba de selectividad, y espero que aunque ahora cada uno cojamos caminos distintos: distintas ciudades, distintas carreras y universidades…, que esto no sea motivo para que nos distanciemos.
jueves, 26 de mayo de 2011
Graduación
Graduación
Llegaba el 6 de Mayo a las 8 de la tarde, el día tan esperado por todos mis compañeros y por mí.
Recuerdo que la historia de la graduación comenzó hace muchos años con la graduación de mi prima, por aquellos entonces yo era muy pequeña y la graduación me venía grande. Mi otra experiencia fue la de mi propia graduación , la de despedida del colegio, pero esta no tiene nada que ver con la vivida en estos momentos.
Al comenzar este curso, 2º de bachillerato , todos decíamos ¡ Este año nos graduamos! . Los meses iban pasando , tengo que reconocer que este año se ha pasado volando, y la graduación se iba acercando.
En cada ratito que teníamos libre aprovechábamos para hablar de vestidos, peinados , accesorios y todo aquello que íbamos a usar para la graduación. Así se nos iba pasando los días , hasta llegar a la semana antes de la graduación, vaya semanita que les dimos a los profesores , pero bueno entendernos los nervios nos comían
Después de muchos meses de preparación, de espera y de nervios llegó el ansiado día. ¡ Qué nervios! , pero a pesar de la incertidumbre y de los nervios todos estábamos a las 8 en el salón de actos, muy guapitos por lo que dijo Carmen.
Ximena fue la primera en romper el hielo, dando la bienvenida a padres, madres , profesores y alumnos y agradeciendo nuestra asistencia. A continuación tomó la palabra nuestra profesora y directora Carmen Gallego que nos dio caña a los de Literatura Universal, algo que la caracteriza pero en realidad sabemos que lo hace por nuestro bien. En representación de los padres habló el padre de una compañera y también habló nuestro profesor de inglés Juan Ramón que sin salirse de su línea irónica nos sacó más de una sonrisa.
No nos podemos olvidar del discurso de nuestros compañeros, de los cuales estamos muy orgullosos, que como diríamos nosotros la liaron, tengo que reconocer que tanto el de las chicas como el de los chicos sacaron muchas sonrisas a los profesores y como no a nosotros que entendíamos cada ironía y chiste que soltaban
Después de todos los discursos llegaba la hora del tan ansiado video, hecho por nuestro profesor de geografía José Ángel, como para no hacerlo con lo pesados que nos pusimos. En definitiva el video era un conjunto de emociones y sentimientos ya que disfrutamos de fotos durante toda nuestra trayectoria en el instituto.
Luego llego el esperado momento de subir al escenario para que te pusiera la beca, tengo que reconocer que fue el único momento en este día que sentí miedo, ya que todos nuestros tacones eran de infarto y más de una temíamos caernos.
Una vez colocadas todas las becas , el acto había terminado y llegaba el momento de disfrutar la comida, servida por nuestra Vane, y de la charlas con profesores y padres.
Al final terminamos en un Pub cerca del instituto celebrando dicho acto
Todo había terminado, y como dice Miguel siempre disfrutas más con la preparación, ya que el acto pasa en sí tan rápido que no te das ni cuenta
Para terminar decir que ya somos todos chicos “ Graduados” que no quiere decir aprobados, bueno tengamos fe en el espíritu santo, ya enserio , espero que yo y todos mis compañeros aprobemos este curso y que consigamos la meta que deseamos, ya sea carrera , módulo o cualquier otra cosa. Lo que no tengo ninguna duda es que recordaremos este acto en un futuro con mucha nostalgia y alegría
Llegaba el 6 de Mayo a las 8 de la tarde, el día tan esperado por todos mis compañeros y por mí.
Recuerdo que la historia de la graduación comenzó hace muchos años con la graduación de mi prima, por aquellos entonces yo era muy pequeña y la graduación me venía grande. Mi otra experiencia fue la de mi propia graduación , la de despedida del colegio, pero esta no tiene nada que ver con la vivida en estos momentos.
Al comenzar este curso, 2º de bachillerato , todos decíamos ¡ Este año nos graduamos! . Los meses iban pasando , tengo que reconocer que este año se ha pasado volando, y la graduación se iba acercando.
En cada ratito que teníamos libre aprovechábamos para hablar de vestidos, peinados , accesorios y todo aquello que íbamos a usar para la graduación. Así se nos iba pasando los días , hasta llegar a la semana antes de la graduación, vaya semanita que les dimos a los profesores , pero bueno entendernos los nervios nos comían
Después de muchos meses de preparación, de espera y de nervios llegó el ansiado día. ¡ Qué nervios! , pero a pesar de la incertidumbre y de los nervios todos estábamos a las 8 en el salón de actos, muy guapitos por lo que dijo Carmen.
Ximena fue la primera en romper el hielo, dando la bienvenida a padres, madres , profesores y alumnos y agradeciendo nuestra asistencia. A continuación tomó la palabra nuestra profesora y directora Carmen Gallego que nos dio caña a los de Literatura Universal, algo que la caracteriza pero en realidad sabemos que lo hace por nuestro bien. En representación de los padres habló el padre de una compañera y también habló nuestro profesor de inglés Juan Ramón que sin salirse de su línea irónica nos sacó más de una sonrisa.
No nos podemos olvidar del discurso de nuestros compañeros, de los cuales estamos muy orgullosos, que como diríamos nosotros la liaron, tengo que reconocer que tanto el de las chicas como el de los chicos sacaron muchas sonrisas a los profesores y como no a nosotros que entendíamos cada ironía y chiste que soltaban
Después de todos los discursos llegaba la hora del tan ansiado video, hecho por nuestro profesor de geografía José Ángel, como para no hacerlo con lo pesados que nos pusimos. En definitiva el video era un conjunto de emociones y sentimientos ya que disfrutamos de fotos durante toda nuestra trayectoria en el instituto.
Luego llego el esperado momento de subir al escenario para que te pusiera la beca, tengo que reconocer que fue el único momento en este día que sentí miedo, ya que todos nuestros tacones eran de infarto y más de una temíamos caernos.
Una vez colocadas todas las becas , el acto había terminado y llegaba el momento de disfrutar la comida, servida por nuestra Vane, y de la charlas con profesores y padres.
Al final terminamos en un Pub cerca del instituto celebrando dicho acto
Todo había terminado, y como dice Miguel siempre disfrutas más con la preparación, ya que el acto pasa en sí tan rápido que no te das ni cuenta
Para terminar decir que ya somos todos chicos “ Graduados” que no quiere decir aprobados, bueno tengamos fe en el espíritu santo, ya enserio , espero que yo y todos mis compañeros aprobemos este curso y que consigamos la meta que deseamos, ya sea carrera , módulo o cualquier otra cosa. Lo que no tengo ninguna duda es que recordaremos este acto en un futuro con mucha nostalgia y alegría
domingo, 13 de febrero de 2011
Universidades andaluzas. (Organización)
Hola a todos.
El comentario de esta semana consta sobre la universidad, más concreto sobre las universidades andaluzas.
En las cuales debemos centrarnos en sus funciones y lo que más nos importan sobre cada una de ellas, ya que el trabajo nos beneficiara a nosotros para tener mas claro a cuales de ellas decidirnos ir.
Para tener una idea de como realizar el trabajo de las distintas universidades nos reunimos el primer día, el día 14 de Enero para hacer el guión de como íbamos a organizar el trabajo y sus distintas partes.
De cada universidad tenemos que buscar lo mas importante y lo que nos valla a servir el día de mañana, la localización de los campus, cómo contactar con las distintas universidades, distintos campus y facultades de las universidades (ofertas y servicios homologados), los cambios que a supuesto el Plan Bolonia en algunas titulaciones y las asignaturas que se cursan el las carreras más solicitadas.
Para repartirnos el trabajo y empezar a trabajar, nos quedamos el viernes 21 de Enero en el recreo, hicimos un sorteo de las universidades de las 9 que había repartirnos las entre los 6 que formamos el grupo.
Las distintas universidades andaluzas son:
-Universidad de Málaga (UMA)
-Universidad de Cádiz (UCA)
-Universidad de Sevilla (USE)
-Universidad de Huelva (UHU)
-Universidad de Jaén (UJA)
-Universidad de Córdoba (UCO)
-Universidad de Almería (UAL)
-Universidad de Granada (URG)
-Universidad Pablo de Olavide.
De las cuales a mi me toco la Universidad de Málaga y una parte de la Universidad de Almería junto a mi compañero Antonio.
Para que todos nosotros tuviéramos hecho nuestra parte acordada, pusimos un plazo para el viernes 11 de Febrero, así fue, todos nosotros presentamos nuestra parte y la juntamos. Faltarán algunas cosas y retoques, pero lo esencial está hecho y antes de tiempo para poder darle forma antes de la pre-entrega.
Esto es todo, ¡Hasta la próxima!
El comentario de esta semana consta sobre la universidad, más concreto sobre las universidades andaluzas.
En las cuales debemos centrarnos en sus funciones y lo que más nos importan sobre cada una de ellas, ya que el trabajo nos beneficiara a nosotros para tener mas claro a cuales de ellas decidirnos ir.
Para tener una idea de como realizar el trabajo de las distintas universidades nos reunimos el primer día, el día 14 de Enero para hacer el guión de como íbamos a organizar el trabajo y sus distintas partes.
De cada universidad tenemos que buscar lo mas importante y lo que nos valla a servir el día de mañana, la localización de los campus, cómo contactar con las distintas universidades, distintos campus y facultades de las universidades (ofertas y servicios homologados), los cambios que a supuesto el Plan Bolonia en algunas titulaciones y las asignaturas que se cursan el las carreras más solicitadas.
Para repartirnos el trabajo y empezar a trabajar, nos quedamos el viernes 21 de Enero en el recreo, hicimos un sorteo de las universidades de las 9 que había repartirnos las entre los 6 que formamos el grupo.
Las distintas universidades andaluzas son:
-Universidad de Málaga (UMA)
-Universidad de Cádiz (UCA)
-Universidad de Sevilla (USE)
-Universidad de Huelva (UHU)
-Universidad de Jaén (UJA)
-Universidad de Córdoba (UCO)
-Universidad de Almería (UAL)
-Universidad de Granada (URG)
-Universidad Pablo de Olavide.
De las cuales a mi me toco la Universidad de Málaga y una parte de la Universidad de Almería junto a mi compañero Antonio.
Para que todos nosotros tuviéramos hecho nuestra parte acordada, pusimos un plazo para el viernes 11 de Febrero, así fue, todos nosotros presentamos nuestra parte y la juntamos. Faltarán algunas cosas y retoques, pero lo esencial está hecho y antes de tiempo para poder darle forma antes de la pre-entrega.
Esto es todo, ¡Hasta la próxima!
Universidades andaluzas (Organización)
Hola a todos.
El comentario de esta semana consta sobre la universidad, más concreto sobre las universidades andaluzas.
En las cuales debemos centrarnos en sus funciones y lo que más nos importan sobre cada una de ellas, ya que el trabajo nos beneficiara a nosotros para tener mas claro a cuales de ellas decidirnos ir.
Para tener una idea de como realizar el trabajo de las distintas universidades nos reunimos el primer día, el día 14 de Enero para hacer el guión de como íbamos a organizar el trabajo y sus distintas partes.
De cada universidad tenemos que buscar lo mas importante y lo que nos valla a servir el día de mañana, la localización de los campus, cómo contactar con las distintas universidades, distintos campus y facultades de las universidades (ofertas y servicios homologados), los cambios que a supuesto el Plan Bolonia en algunas titulaciones y las asignaturas que se cursan el las carreras más solicitadas.
Para repartirnos el trabajo y empezar a trabajar, nos quedamos el viernes 21 de Enero en el recreo, hicimos un sorteo de las universidades de las 9 que había repartirnos las entre los 6 que formamos el grupo.
Las distintas universidades andaluzas son:
-Universidad de Málaga (UMA)
-Universidad de Cádiz (UCA)
-Universidad de Sevilla (USE)
-Universidad de Huelva (UHU)
-Universidad de Jaén (UJA)
-Universidad de Córdoba (UCO)
-Universidad de Almería (UAL)
-Universidad de Granada (URG)
-Universidad Pablo de Olavide.
De las cuales a mi me toco la Universidad de Málaga y una parte de la Universidad de Almería junto a mi compañero Antonio.
Para que todos nosotros tuviéramos hecho nuestra parte acordada, pusimos un plazo para el viernes 11 de Febrero, así fue, todos nosotros presentamos nuestra parte y la juntamos. Faltarán algunas cosas y retoques, pero lo esencial está hecho y antes de tiempo para poder darle forma antes de la pre-entrega.
Esto es todo, ¡Hasta la próxima!
El comentario de esta semana consta sobre la universidad, más concreto sobre las universidades andaluzas.
En las cuales debemos centrarnos en sus funciones y lo que más nos importan sobre cada una de ellas, ya que el trabajo nos beneficiara a nosotros para tener mas claro a cuales de ellas decidirnos ir.
Para tener una idea de como realizar el trabajo de las distintas universidades nos reunimos el primer día, el día 14 de Enero para hacer el guión de como íbamos a organizar el trabajo y sus distintas partes.
De cada universidad tenemos que buscar lo mas importante y lo que nos valla a servir el día de mañana, la localización de los campus, cómo contactar con las distintas universidades, distintos campus y facultades de las universidades (ofertas y servicios homologados), los cambios que a supuesto el Plan Bolonia en algunas titulaciones y las asignaturas que se cursan el las carreras más solicitadas.
Para repartirnos el trabajo y empezar a trabajar, nos quedamos el viernes 21 de Enero en el recreo, hicimos un sorteo de las universidades de las 9 que había repartirnos las entre los 6 que formamos el grupo.
Las distintas universidades andaluzas son:
-Universidad de Málaga (UMA)
-Universidad de Cádiz (UCA)
-Universidad de Sevilla (USE)
-Universidad de Huelva (UHU)
-Universidad de Jaén (UJA)
-Universidad de Córdoba (UCO)
-Universidad de Almería (UAL)
-Universidad de Granada (URG)
-Universidad Pablo de Olavide.
De las cuales a mi me toco la Universidad de Málaga y una parte de la Universidad de Almería junto a mi compañero Antonio.
Para que todos nosotros tuviéramos hecho nuestra parte acordada, pusimos un plazo para el viernes 11 de Febrero, así fue, todos nosotros presentamos nuestra parte y la juntamos. Faltarán algunas cosas y retoques, pero lo esencial está hecho y antes de tiempo para poder darle forma antes de la pre-entrega.
Esto es todo, ¡Hasta la próxima!
Trabajo de la Universidad (organización)
Hola a todos!
Estoy aquí una semana más para hacer el comentario de proyecto integrado, este trata de los trabajos de las universales y ahora os voy a explicar un poco como vamos con el nuestro.
Nos hemos organizado nuestro trabajo de la siguiente forma:
Hicimos una primera reunión el 14 de Enero para hacer el guión ver como íbamos a realizar nuestro trabajo.
El guión que hicimos fue este:
1- Universidades Andaluzas:
UCA
UMA
UHU
USE
UJA
UCO
UGR
UAL
Pablo Olavide
Universidad Internacional de Andalucía
Tenemos que tener en cuenta todas las universidades de nuestra provincia, buscamos los nombres de todas ellas y las direcciones de correo por si queremos contactar con ellas, también localizamos los distintos campus de cada una poniendo un mapa para poder ubicarlas.
2-Los distintos campus y facultades de las universidades andaluzas, con las ofertas de cada campus y servicios homologados.
3-Titulaciones de las distintas universidades.
4-Hablamos un poco del Plan Bolonia, sobre todo de los cambios que ha habido en algunas titulaciones.
5-Asignaturas que se cursan en las carreras más solicitadas.
La segunda reunión la realizamos el 21 de Enero, quedamos en un recreo y repartimos el trabajo sorteando las distintas universidades que íbamos a trabajar cada uno, como son muchas cada uno ha tenido que hacer una y después entre dos hemos tenido que realizar otra.
Por último la tercera reunión que hemos hecho ha sido el viernes 11 de Febrero, quedamos para recopilar y unir toda la información del trabajo, así la ordenamos y le fuimos dando formato de trabajo.
Ahora os voy a comentar un poco lo que cada uno hemos hecho en nuestra parte del trabajo, concretamente a mi me ha tocado la universidad de Granada la UGR, de esta universidad he buscado todas las titulaciones que se pueden realizar allí, los distintos campus que tiene que como ya observareis son 7 campus distintos en los que tu puedes estudiar tu carrera.
He buscado las ofertas que te ofrece de los distintos master, postgrados, etc.
También he incluido mapas de localización de la universidad y distintas fotos de las instalaciones.
Buenos pues por ahora así llevamos nuestro trabajo, poco a poco iremos mejorándolo cuando Miguel nos diga las cosas que tenemos que quitar, mejorar o poner.
Para nosotros nos esta resultando un trabajo bastante informativo ya que el año que viene cada uno de nosotros iremos a nuestras distintas universidades andaluzas.
Bueno pues ya aquí me despido un saludo y hasta la próxima semana!
Estoy aquí una semana más para hacer el comentario de proyecto integrado, este trata de los trabajos de las universales y ahora os voy a explicar un poco como vamos con el nuestro.
Nos hemos organizado nuestro trabajo de la siguiente forma:
Hicimos una primera reunión el 14 de Enero para hacer el guión ver como íbamos a realizar nuestro trabajo.
El guión que hicimos fue este:
1- Universidades Andaluzas:
UCA
UMA
UHU
USE
UJA
UCO
UGR
UAL
Pablo Olavide
Universidad Internacional de Andalucía
Tenemos que tener en cuenta todas las universidades de nuestra provincia, buscamos los nombres de todas ellas y las direcciones de correo por si queremos contactar con ellas, también localizamos los distintos campus de cada una poniendo un mapa para poder ubicarlas.
2-Los distintos campus y facultades de las universidades andaluzas, con las ofertas de cada campus y servicios homologados.
3-Titulaciones de las distintas universidades.
4-Hablamos un poco del Plan Bolonia, sobre todo de los cambios que ha habido en algunas titulaciones.
5-Asignaturas que se cursan en las carreras más solicitadas.
La segunda reunión la realizamos el 21 de Enero, quedamos en un recreo y repartimos el trabajo sorteando las distintas universidades que íbamos a trabajar cada uno, como son muchas cada uno ha tenido que hacer una y después entre dos hemos tenido que realizar otra.
Por último la tercera reunión que hemos hecho ha sido el viernes 11 de Febrero, quedamos para recopilar y unir toda la información del trabajo, así la ordenamos y le fuimos dando formato de trabajo.
Ahora os voy a comentar un poco lo que cada uno hemos hecho en nuestra parte del trabajo, concretamente a mi me ha tocado la universidad de Granada la UGR, de esta universidad he buscado todas las titulaciones que se pueden realizar allí, los distintos campus que tiene que como ya observareis son 7 campus distintos en los que tu puedes estudiar tu carrera.
He buscado las ofertas que te ofrece de los distintos master, postgrados, etc.
También he incluido mapas de localización de la universidad y distintas fotos de las instalaciones.
Buenos pues por ahora así llevamos nuestro trabajo, poco a poco iremos mejorándolo cuando Miguel nos diga las cosas que tenemos que quitar, mejorar o poner.
Para nosotros nos esta resultando un trabajo bastante informativo ya que el año que viene cada uno de nosotros iremos a nuestras distintas universidades andaluzas.
Bueno pues ya aquí me despido un saludo y hasta la próxima semana!
sábado, 12 de febrero de 2011
Organización del trabajo
Hola a todos!
Aquí estoy una semana más para realizar un comentario, esta semana se trata de explicar como llevamos el trabajo que estamos realizando sobre las universidades andaluzas. Dentro de este tema Miguel ha sacado muchos temas más como Escuelas mayores , Becas , Selectividad, en concreto nuestro trabajo es centrarnos en las universidades andaluzas que son nueves.
* Universidad de Cádiz (UCA)
*Universidad de Málaga (UMA)
*Universidad de Granada (UGR)
*Universidad de Jaén (UJA)
*Universidad de Almería (UAL)
*Universidad de Córdoba (UCO)
*Universidad de Sevilla (USE)
*Universidad de Huelva(UHU)
*Universidad de Pablo de Olavide (UPO)
Para comenzar el trabajo tuvimos una primera reunión el día 14 de Enero en la que realizamos el guión de nuestro trabajo. La segunda reunión fue el 21 de enero en un recreo, este día repartimos el trabajo mediante un sorteo que quedo dividido así:
*UCA - Antonio
*UMA- José Luis
*UJA-Cristina
*USE-Ana
*UPO-Jessica
*UGR-Celia
Una vez repartidas sobraban tres universidades las cuales las dividimos entre dos así que:
*UCO- Ana y Cristina
*UHU-Celia y Jessica
*UAL- Antonio y José Luis
Una vez repartido el trabajo dejamos un tiempo para poder ir realizando los dichos trabajos , la siguiente reunión se realizó el 11 de feb, en ella cada uno presentamos los trabajos ya terminados , los comparamos y los corregimos
Ahora toca hacer una ultima reunión para terminar y darle el toque final al trabajo, esta la haremos durante esta semana ya que el lunes 21 de Feb hay que realizar la preentrega del trabajo
Esto es todo, Saludos
Hasta la próxima
Aquí estoy una semana más para realizar un comentario, esta semana se trata de explicar como llevamos el trabajo que estamos realizando sobre las universidades andaluzas. Dentro de este tema Miguel ha sacado muchos temas más como Escuelas mayores , Becas , Selectividad, en concreto nuestro trabajo es centrarnos en las universidades andaluzas que son nueves.
* Universidad de Cádiz (UCA)
*Universidad de Málaga (UMA)
*Universidad de Granada (UGR)
*Universidad de Jaén (UJA)
*Universidad de Almería (UAL)
*Universidad de Córdoba (UCO)
*Universidad de Sevilla (USE)
*Universidad de Huelva(UHU)
*Universidad de Pablo de Olavide (UPO)
Para comenzar el trabajo tuvimos una primera reunión el día 14 de Enero en la que realizamos el guión de nuestro trabajo. La segunda reunión fue el 21 de enero en un recreo, este día repartimos el trabajo mediante un sorteo que quedo dividido así:
*UCA - Antonio
*UMA- José Luis
*UJA-Cristina
*USE-Ana
*UPO-Jessica
*UGR-Celia
Una vez repartidas sobraban tres universidades las cuales las dividimos entre dos así que:
*UCO- Ana y Cristina
*UHU-Celia y Jessica
*UAL- Antonio y José Luis
Una vez repartido el trabajo dejamos un tiempo para poder ir realizando los dichos trabajos , la siguiente reunión se realizó el 11 de feb, en ella cada uno presentamos los trabajos ya terminados , los comparamos y los corregimos
Ahora toca hacer una ultima reunión para terminar y darle el toque final al trabajo, esta la haremos durante esta semana ya que el lunes 21 de Feb hay que realizar la preentrega del trabajo
Esto es todo, Saludos
Hasta la próxima
Universidad andaluzas
Hola a todos.
En el comentario de esta semana os voy a comentar como llevamos mi grupo y yo el trabajo de este trimestre, que trata sobre las universidades andaluzas.
En nuestro trabajo vamos a tratar de las universidades andaluzas las distintas facultades y las titulaciones.
Las universidades andaluzas son las siguientes:
-Universidad de Cádiz (UCA)
-Universidad de Sevilla (USE)
-Universidad de Jaén (UJA)
-Universidad de Malaga(UMA)
-Universidad de Cordoba(UCO)
-Universidad de Granada (UGR)
-Universidad Pablo Olavide
-Universidad de Almeria (UAL)
-Universidad de Huelva (UHU)
El día 14 de Enero fue la primera vez que nos reunimos, este día hicimos nuestro guión y se lo enviamos a nuestro profesor para que opinara.
Una vez terminado este guión tocaba repartir el trabajo y esto lo hicimos el dia 21 de Enero en el recreo,lo hicimos mediante un sorteo, como somos 6 personas en el grupo y teniamos 9 universidades a cada uno le toco una y luego entre dos personas otra universidad.Ami me toco la universidad de Jaén y junto con mi compañera Ana Rondán la universidad de Cordoba.
A partir de este día cada uno empezamos nuestros trabajos individuales y una vez terminado hicimos el trabajo en pareja ya que el dia 11 de Febrero ibamos a quedar para ver como lo llevabamos y recopilar la información, y eso hicimos ayer,todos teniamos los trabajos terminados y recopilamos la información.
Aunque la pre-entrega del trabajo no es hasta el 21 de Febrero nuestro grupo tenemos casi el trabajo terminado, digo casi ya que tenemos que mejorar algunos aspectos,esto lo hemos hecho de esta forma para no tener que hacerlo con prisa y que no nos pille con el agovio de los examenes finales de este trimestre.
La presentacion de nuestro trabajo será el día 4 de Abril.
Bueno esto es todo,!Hasta la próxima semana!
En el comentario de esta semana os voy a comentar como llevamos mi grupo y yo el trabajo de este trimestre, que trata sobre las universidades andaluzas.
En nuestro trabajo vamos a tratar de las universidades andaluzas las distintas facultades y las titulaciones.
Las universidades andaluzas son las siguientes:
-Universidad de Cádiz (UCA)
-Universidad de Sevilla (USE)
-Universidad de Jaén (UJA)
-Universidad de Malaga(UMA)
-Universidad de Cordoba(UCO)
-Universidad de Granada (UGR)
-Universidad Pablo Olavide
-Universidad de Almeria (UAL)
-Universidad de Huelva (UHU)
El día 14 de Enero fue la primera vez que nos reunimos, este día hicimos nuestro guión y se lo enviamos a nuestro profesor para que opinara.
Una vez terminado este guión tocaba repartir el trabajo y esto lo hicimos el dia 21 de Enero en el recreo,lo hicimos mediante un sorteo, como somos 6 personas en el grupo y teniamos 9 universidades a cada uno le toco una y luego entre dos personas otra universidad.Ami me toco la universidad de Jaén y junto con mi compañera Ana Rondán la universidad de Cordoba.
A partir de este día cada uno empezamos nuestros trabajos individuales y una vez terminado hicimos el trabajo en pareja ya que el dia 11 de Febrero ibamos a quedar para ver como lo llevabamos y recopilar la información, y eso hicimos ayer,todos teniamos los trabajos terminados y recopilamos la información.
Aunque la pre-entrega del trabajo no es hasta el 21 de Febrero nuestro grupo tenemos casi el trabajo terminado, digo casi ya que tenemos que mejorar algunos aspectos,esto lo hemos hecho de esta forma para no tener que hacerlo con prisa y que no nos pille con el agovio de los examenes finales de este trimestre.
La presentacion de nuestro trabajo será el día 4 de Abril.
Bueno esto es todo,!Hasta la próxima semana!
viernes, 11 de febrero de 2011
Organización del trabajo sobre la universidad.
Hola a todos.
El comentario de hoy trata sobre el trabajo de la universidad. Sobre cómo llevamos la organización y el reparto del trabajo, así como las partes hechas.
Mi grupo y yo tenemos que encargarnos de las facultades y titulaciones de las universidades andaluzas.
Para organizarnos y empezar a trabajar tuvimos la primera reunión el día 14 de Enero, para hacer el guión de cómo íbamos a realizar el trabajo.
Las distintas universidades andaluzas son:
•Universidad de Cádiz (UCA).
•Universidad de Málaga (UMA).
•Universidad de Huelva (UHU).
•Universidad de Sevilla (USE).
•Universidad de Jaén (UJA).
•Universidad de Córdoba (UCO).
•Universidad de Granada (UGR).
•Universidad de Almería (UAL).
•Universidad Pablo de Olavide.
Una vez realizado el guión, decidimos repartir por sorteo las distintas universidades. Para eso quedamos por segunda vez el viernes 21 de enero en el recreo. Como en nuestro grupo somos 6 personas y había 9 universidades, decidimos que cada uno se encargaría individualmente de una de ellas, y por parejas de una de las tres restantes.
Pusimos un plazo para que cada uno tuviera su parte del trabajo hecha, para poder recopilar toda la información e irla ordenando y dándole formato al trabajo, pues el día 21 de Febrero es la fecha para la pre-entrega. Ese plazo era hoy, viernes 11 de Febrero, y como se había acordado todos tuvimos nuestra parte hecha, y la recopilamos.
Aunque todavía falte un poco para el día de la pre-entrega, preferimos tener las cosas hechas con un poco de antelación y que no nos pille el toro.
En cuanto a mi parte, me tocó encargarme individualmente de la UCA, y junto a mi compañero José Luis de la UAL.
Para buscar la información me he servido de Internet, y como decía ya está todo el material encontrado prácticamente, solo queda darle formato, y quizás mejorar un poco algunos mapas de localización de los campus que se ven un poco regular, encontrar algunas fotos, y buscar el escudo de algunas universidades.
Creo que ya no tengo nada más que comentar.
Hasta la próxima.
El comentario de hoy trata sobre el trabajo de la universidad. Sobre cómo llevamos la organización y el reparto del trabajo, así como las partes hechas.
Mi grupo y yo tenemos que encargarnos de las facultades y titulaciones de las universidades andaluzas.
Para organizarnos y empezar a trabajar tuvimos la primera reunión el día 14 de Enero, para hacer el guión de cómo íbamos a realizar el trabajo.
Las distintas universidades andaluzas son:
•Universidad de Cádiz (UCA).
•Universidad de Málaga (UMA).
•Universidad de Huelva (UHU).
•Universidad de Sevilla (USE).
•Universidad de Jaén (UJA).
•Universidad de Córdoba (UCO).
•Universidad de Granada (UGR).
•Universidad de Almería (UAL).
•Universidad Pablo de Olavide.
Una vez realizado el guión, decidimos repartir por sorteo las distintas universidades. Para eso quedamos por segunda vez el viernes 21 de enero en el recreo. Como en nuestro grupo somos 6 personas y había 9 universidades, decidimos que cada uno se encargaría individualmente de una de ellas, y por parejas de una de las tres restantes.
Pusimos un plazo para que cada uno tuviera su parte del trabajo hecha, para poder recopilar toda la información e irla ordenando y dándole formato al trabajo, pues el día 21 de Febrero es la fecha para la pre-entrega. Ese plazo era hoy, viernes 11 de Febrero, y como se había acordado todos tuvimos nuestra parte hecha, y la recopilamos.
Aunque todavía falte un poco para el día de la pre-entrega, preferimos tener las cosas hechas con un poco de antelación y que no nos pille el toro.
En cuanto a mi parte, me tocó encargarme individualmente de la UCA, y junto a mi compañero José Luis de la UAL.
Para buscar la información me he servido de Internet, y como decía ya está todo el material encontrado prácticamente, solo queda darle formato, y quizás mejorar un poco algunos mapas de localización de los campus que se ven un poco regular, encontrar algunas fotos, y buscar el escudo de algunas universidades.
Creo que ya no tengo nada más que comentar.
Hasta la próxima.
TRABAJO DE LAS UNIVERSIDADES.
El comentario de esta semana trata de que cada uno expliquemos cómo llevamos los trabajos de las universidades,cómo se ha organizado cada grupo, cómo se ha repartido el trabajo, que hemos buscado, cómo llevamos nuestra parte, etc.
Pues bien mi grupo; "Todo depende de como lo mires" y yo, asistimos a una primera reunión es día 14 de Enero, para realizar el guión de cómo vamos a hacer el trabajo, esa misma tarde, Miguel se encontraba conectado en el chat de gmail, así que se lo mandamos para pedirle su opinión y el nos dijo algunas cosas que debíamos concretar y después de seguir sus recomendaciones se lo enviamos por correo como habíamos quedado.
Después de esto el guión quedó así:
1º) UNIVERSIDADES ANDALUZAS:
- UCA(Universidad de Cádiz)
- UMA(Universidad de Málaga)
- UHU(Universidad de Huelva)
- USE(Universidad de Sevilla)
- UJA(Universidad de Jaén)
- UCO(Universidad de Córdoba)
- UGR(Universidad de Granada)
- UAL(Universidad de Almería)
- UPO(Universidad de Pablo de Olavide (Sevilla))
- Universidad internacional de Andalucía
De cada una de estas universidades debemos de buscar los nombres, sus direcciones, la localización de los campus, los mapas y cómo contactar con éstas.
2) Distintos campus y facultades de las universidades andaluzas y ofertas de cada campus y servicios homologados.
3) Titulaciones de las distintas universidades
4)PLAN BOLONIA.Cambios al respecto de algunas titulaciones.
Pues bien una vez realizado el guión nos reunimos de nuevo el Viernes 21 de Enero en el recreo, donde repartimos el trabajo para que cada uno hiciera su parte individual para luego unirlas todas.
A cada uno le tocó, por sorteo, una universidad y de las que sobraron, ya que son más el número de universidades que miembros en el grupo, se repartieron por parejas.
A mí, concretamente, me tocó la Universidad de Pablo de Olavide(UPO), que además nunca había oído hablar de ella y se encuentra en Sevilla, y junto con Celia, la Universidad de Huelva(UHU).
A fecha de hoy ya he terminado mi parte, siguiendo el guión anteriormente citado y en nuestra última reunión, hasta el momento, que ha tenido lugar hoy día 11 de Febrero, hemos unido todas las partes que hemos realizado individualmente y por pareja, concretando algunas cosas, pero que han sido muy pocas.
En conclusión, pienso que mi grupo y yo llevamos nuestro trabajo bastante adelantado y así poco a poco no se nos acumulará el trabajo, ya sólo falta esperar a que Miguel le de un vistazo y nos diga las cosas que debemos de matizar para que esté los mejor posible. La pre-entrega tendrá lugar el Lunes día 21 de Febrero.
Con esto termino, hasta la próxima.
Jessica.
Pues bien mi grupo; "Todo depende de como lo mires" y yo, asistimos a una primera reunión es día 14 de Enero, para realizar el guión de cómo vamos a hacer el trabajo, esa misma tarde, Miguel se encontraba conectado en el chat de gmail, así que se lo mandamos para pedirle su opinión y el nos dijo algunas cosas que debíamos concretar y después de seguir sus recomendaciones se lo enviamos por correo como habíamos quedado.
Después de esto el guión quedó así:
1º) UNIVERSIDADES ANDALUZAS:
- UCA(Universidad de Cádiz)
- UMA(Universidad de Málaga)
- UHU(Universidad de Huelva)
- USE(Universidad de Sevilla)
- UJA(Universidad de Jaén)
- UCO(Universidad de Córdoba)
- UGR(Universidad de Granada)
- UAL(Universidad de Almería)
- UPO(Universidad de Pablo de Olavide (Sevilla))
- Universidad internacional de Andalucía
De cada una de estas universidades debemos de buscar los nombres, sus direcciones, la localización de los campus, los mapas y cómo contactar con éstas.
2) Distintos campus y facultades de las universidades andaluzas y ofertas de cada campus y servicios homologados.
3) Titulaciones de las distintas universidades
4)PLAN BOLONIA.Cambios al respecto de algunas titulaciones.
Pues bien una vez realizado el guión nos reunimos de nuevo el Viernes 21 de Enero en el recreo, donde repartimos el trabajo para que cada uno hiciera su parte individual para luego unirlas todas.
A cada uno le tocó, por sorteo, una universidad y de las que sobraron, ya que son más el número de universidades que miembros en el grupo, se repartieron por parejas.
A mí, concretamente, me tocó la Universidad de Pablo de Olavide(UPO), que además nunca había oído hablar de ella y se encuentra en Sevilla, y junto con Celia, la Universidad de Huelva(UHU).
A fecha de hoy ya he terminado mi parte, siguiendo el guión anteriormente citado y en nuestra última reunión, hasta el momento, que ha tenido lugar hoy día 11 de Febrero, hemos unido todas las partes que hemos realizado individualmente y por pareja, concretando algunas cosas, pero que han sido muy pocas.
En conclusión, pienso que mi grupo y yo llevamos nuestro trabajo bastante adelantado y así poco a poco no se nos acumulará el trabajo, ya sólo falta esperar a que Miguel le de un vistazo y nos diga las cosas que debemos de matizar para que esté los mejor posible. La pre-entrega tendrá lugar el Lunes día 21 de Febrero.
Con esto termino, hasta la próxima.
Jessica.
domingo, 30 de enero de 2011
Plan Bolonia.
PLAN BOLONIA
Hola a todos estoy aquí para realizar el comentario de esta semana, como podéis observar en el título trata del plan Bolonia.
Sobre este tema no es que tengamos bastante información por eso estamos tratando un poco el tema para informarnos realmente de que es el plan Bolonia.
El comentario se basa en explicar nuestras opiniones sobre esto y para ello vamos a contar con la ayudas de diferentes expertos en este tema que han contestado a unas series de preguntas que nos van a ayudar a informarnos sobre esta causa.
La preguntas que ellos se han planteado son las siguientes:
1. ¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en qué perderían las Universidades respecto a la situación actual?
2. ¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán
asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
3. ¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará especialmente a las Universidades privadas?
4. ¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nue-
vos enfoques? ¿Qué efectos se producirán en la fase de transición?
5. En su opinión, ¿cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué
habría que hacer para remediarlo?
Mis respuestas a estas preguntas son las siguientes:
1. Las principales consecuencias en las universidades van a ser:
-Carlos Berzosa: dice que recibirá la movilidad de estudiantes en el ámbito europeo, promoverá la cooperación europea y la movilidad de estudiantes y profesores, pero en su parte negativa dice que esta no tiene por qué producirse. Va a depender de cómo sean capaces las universidades de adaptarse a los requisitos de Bolonia.
- Juan Miguel Hernandez León: dice que no sólo tiene implicaciones relativas al tiempo de duración de las carreras o a la diferenciación entre grado y master sino que en cuanto al método docente y la implantación del consabido Crédito Europeo, que no sé hasta qué punto se ha asumido en nuestro país. A causa de esto en España se tendría que incrementar el número de profesores y mejorar el
sistema de financiación porque al ser un número muy reducido de alumnos el profesorado tendría que aumentar.
-Juan A. Gimeno: dice que nos obliga a repensar nuestra oferta y nuestros métodos educativos.
El estudiante asumirá un protagonismo más activo, más creativo y más crítico, frente al modelo dominante demasiado receptivo y pasivo. Poco a poco se irá ganando también en movilidad del alumnado. La ganancia mayor vendrá de ese proceso de revisión y renovación y el resultado neto dependerá en buena medida de la capacidad de cada universidad. Pero en conclusión este experto dice que al final todo acaba siendo igual que lo anterior.
-Miguel Ángel Quntanilla: dice que lo que se pretende con la declaración de Bolonia es propiciar un sistema universitario abierto a la movilidad y a la competitividad internacional, y basado en autonomía académica y la responsabilidad social de las universidades.
-Mariano Artés: dice que el proceso que ha producido un mayor impacto en las universidades españolas ha sido la reforma masiva de los planes de estudios de todas las carreras a la que ha dado lugar la adopción de la estructura de estudios basada en el grado y postgrado. Con esta reforma, probablemente se ganará en flexibilidad pero se perderá coherencia en la formación y es previsible que se produzca un notable incremento de costes.
-Helio Cobaleda: piensa que habrá un incremento de la movilidad que superará al exitoso Erasmus que sólo permitía salir a cerca de un 10% por promoción. Existirá una nueva movilidad curricular. La ruta formativa será más abierta y el currículum mucho más rico. Bolonia va a permitir estudiar titulaciones de una naturaleza y continuar en y con otras que no sean de igual área.
En esta preguntas estoy de acuerdo con los expertos pienso que con esta nueva regla va a ver mucha mas movilidad para los estudiantes y nuestra formación va ser mucho mas especifica en lo que cada uno queremos estudiar.
2.En esta pregunta todos llegan a una misma conclusión, dicen que este tema se trata de leyendas urbanas y de aceptaciones de conceptos que no se tiene ni porque realizar ya que estas afirmaciones no son verdaderas, lo que si dicen es que va a haber cambios pero siempre van a ser positivos.
3. -Carlos Berdoza: piensa que esto no es algo que dependa de Bolonia sino de las políticas concretas que apliquen los Gobiernos y las Comunidades Autónomas.
-Juan Miguel Hernandez: Uno de los riesgos que se corre al otorgar total libertad a las Universidades para la elaboración de sus planes de estudio es que puede haber centros privados con ofertas “imaginativas”, que abaraten o encarezcan ciertas titulaciones según el mercado.
-Juan A. Gimeno: dice que Si por privatización o mercantilización se hace referencia a que la formación universitaria preste atención a que los titulados salgan mejor preparados para encon-
trar empleo, me parece que otra cosa sería más bien una estafa a nuestros estudiantes (que, en su gran mayoría, estudian para emplearse o progresar en su trabajo) y a los ciudadanos (que contribuyen a financiar la universidad pública, entre otras cosas, para que los profesionales estén cada vez mejor formados).
-Miguel Ángel Quintanilla: dice que La competitividad universitaria no tiene nada que ver con la mercantilización ni la privatización. Las mejores universidades del mundo no son entidades mercantiles, sino entidades académicas, con autonomía y sin ánimo de lucro. Piensa que que las universidades públicas son mucho mas favorables que las privadas.
-Mariano Artés: piensa que es cierto que, en algunos casos, ha facilitado la privatización y mercantilización de las Universidades debido en gran parte a la desregulación a la que ha dado lugar.
-Helio Cobaleda: dice que la mayoría quiere una formación
que le permita el éxito profesional. Debe haber un equilibrio entre conocimiento teórico y aplicado, entre sabiduría y habilidades, que permitan salir con algo más que muchos y complejos exámenes aprobados.
4.Este plan tenía que estar funcionando en el 2010, pero ahora mismo estamos en proceso de prueba porque realmente no sabemos como van a ser los resultados hasta que algunos estudiantes no realicen sus carreras y pruebas.
5. - Carlos Berzosa: piensa que el problema más grave de la Universidad es la insuficiencia financiera.
-Juan Miguel Hernandez León: dice que existe una excesiva diversificación y número de Universidades. La Universidad implica ser un centro del saber. Con tal número de Universidades es muy difícil que todas consigan ese objetivo.
- Juan A. Gimeno: piensa que necesitamos una mayor relación entre empresa y universidad y una mejor valoración social de lo que significa la Universidad para el progreso y el bienestar futuro de una sociedad.
-Miguel Ángel Quintanilla: dice que se necesita un mayor refuerzo financiero para la cultura de nuestras universidades, esta de acuerdo con esto porque piensa que es muy bueno para las universidades públicas.
-Mariano Artés: piensa que le preocupa especialmente las bajas retribuciones del profesorado, principalmente en sus etapas iniciales, lo que hace difícil retener a los mejores estudiantes en la Universidad y que, si no se corrige, producirá a la larga una pérdida irreparable del capital intelectual de la Universidad española. Otro problema importante es el de la selección del profesorado.
-Helio Cobaleda: dice que El objetivo principal es más financiación, ya que seguimos lejos de Europa.
Para mi, el plan bolonia también tiene sus ventajas y desventajas ya que en algunas cosas vamos a mejorar y en otra pues nos van a perjudicar un poco como por ejemplo en la reducción de los año de cada carrera, en las becas prestamos, etc tampoco puedo dar mucha información sobre este tema ya que lo estamos empezando a tratar ahora, como dicen los expertos las cosas que se hagan para un futuro que sean para bien y para que los estudiantes puedan hacer lo que cada uno ha soñado y vivir de ello.
Bueno pues hasta aquí llego el comentario espero que nos hayamos puesto un poco mas al día con las distintas opiniones.
Hasta la próxima.
Hola a todos estoy aquí para realizar el comentario de esta semana, como podéis observar en el título trata del plan Bolonia.
Sobre este tema no es que tengamos bastante información por eso estamos tratando un poco el tema para informarnos realmente de que es el plan Bolonia.
El comentario se basa en explicar nuestras opiniones sobre esto y para ello vamos a contar con la ayudas de diferentes expertos en este tema que han contestado a unas series de preguntas que nos van a ayudar a informarnos sobre esta causa.
La preguntas que ellos se han planteado son las siguientes:
1. ¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en qué perderían las Universidades respecto a la situación actual?
2. ¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán
asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
3. ¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará especialmente a las Universidades privadas?
4. ¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nue-
vos enfoques? ¿Qué efectos se producirán en la fase de transición?
5. En su opinión, ¿cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué
habría que hacer para remediarlo?
Mis respuestas a estas preguntas son las siguientes:
1. Las principales consecuencias en las universidades van a ser:
-Carlos Berzosa: dice que recibirá la movilidad de estudiantes en el ámbito europeo, promoverá la cooperación europea y la movilidad de estudiantes y profesores, pero en su parte negativa dice que esta no tiene por qué producirse. Va a depender de cómo sean capaces las universidades de adaptarse a los requisitos de Bolonia.
- Juan Miguel Hernandez León: dice que no sólo tiene implicaciones relativas al tiempo de duración de las carreras o a la diferenciación entre grado y master sino que en cuanto al método docente y la implantación del consabido Crédito Europeo, que no sé hasta qué punto se ha asumido en nuestro país. A causa de esto en España se tendría que incrementar el número de profesores y mejorar el
sistema de financiación porque al ser un número muy reducido de alumnos el profesorado tendría que aumentar.
-Juan A. Gimeno: dice que nos obliga a repensar nuestra oferta y nuestros métodos educativos.
El estudiante asumirá un protagonismo más activo, más creativo y más crítico, frente al modelo dominante demasiado receptivo y pasivo. Poco a poco se irá ganando también en movilidad del alumnado. La ganancia mayor vendrá de ese proceso de revisión y renovación y el resultado neto dependerá en buena medida de la capacidad de cada universidad. Pero en conclusión este experto dice que al final todo acaba siendo igual que lo anterior.
-Miguel Ángel Quntanilla: dice que lo que se pretende con la declaración de Bolonia es propiciar un sistema universitario abierto a la movilidad y a la competitividad internacional, y basado en autonomía académica y la responsabilidad social de las universidades.
-Mariano Artés: dice que el proceso que ha producido un mayor impacto en las universidades españolas ha sido la reforma masiva de los planes de estudios de todas las carreras a la que ha dado lugar la adopción de la estructura de estudios basada en el grado y postgrado. Con esta reforma, probablemente se ganará en flexibilidad pero se perderá coherencia en la formación y es previsible que se produzca un notable incremento de costes.
-Helio Cobaleda: piensa que habrá un incremento de la movilidad que superará al exitoso Erasmus que sólo permitía salir a cerca de un 10% por promoción. Existirá una nueva movilidad curricular. La ruta formativa será más abierta y el currículum mucho más rico. Bolonia va a permitir estudiar titulaciones de una naturaleza y continuar en y con otras que no sean de igual área.
En esta preguntas estoy de acuerdo con los expertos pienso que con esta nueva regla va a ver mucha mas movilidad para los estudiantes y nuestra formación va ser mucho mas especifica en lo que cada uno queremos estudiar.
2.En esta pregunta todos llegan a una misma conclusión, dicen que este tema se trata de leyendas urbanas y de aceptaciones de conceptos que no se tiene ni porque realizar ya que estas afirmaciones no son verdaderas, lo que si dicen es que va a haber cambios pero siempre van a ser positivos.
3. -Carlos Berdoza: piensa que esto no es algo que dependa de Bolonia sino de las políticas concretas que apliquen los Gobiernos y las Comunidades Autónomas.
-Juan Miguel Hernandez: Uno de los riesgos que se corre al otorgar total libertad a las Universidades para la elaboración de sus planes de estudio es que puede haber centros privados con ofertas “imaginativas”, que abaraten o encarezcan ciertas titulaciones según el mercado.
-Juan A. Gimeno: dice que Si por privatización o mercantilización se hace referencia a que la formación universitaria preste atención a que los titulados salgan mejor preparados para encon-
trar empleo, me parece que otra cosa sería más bien una estafa a nuestros estudiantes (que, en su gran mayoría, estudian para emplearse o progresar en su trabajo) y a los ciudadanos (que contribuyen a financiar la universidad pública, entre otras cosas, para que los profesionales estén cada vez mejor formados).
-Miguel Ángel Quintanilla: dice que La competitividad universitaria no tiene nada que ver con la mercantilización ni la privatización. Las mejores universidades del mundo no son entidades mercantiles, sino entidades académicas, con autonomía y sin ánimo de lucro. Piensa que que las universidades públicas son mucho mas favorables que las privadas.
-Mariano Artés: piensa que es cierto que, en algunos casos, ha facilitado la privatización y mercantilización de las Universidades debido en gran parte a la desregulación a la que ha dado lugar.
-Helio Cobaleda: dice que la mayoría quiere una formación
que le permita el éxito profesional. Debe haber un equilibrio entre conocimiento teórico y aplicado, entre sabiduría y habilidades, que permitan salir con algo más que muchos y complejos exámenes aprobados.
4.Este plan tenía que estar funcionando en el 2010, pero ahora mismo estamos en proceso de prueba porque realmente no sabemos como van a ser los resultados hasta que algunos estudiantes no realicen sus carreras y pruebas.
5. - Carlos Berzosa: piensa que el problema más grave de la Universidad es la insuficiencia financiera.
-Juan Miguel Hernandez León: dice que existe una excesiva diversificación y número de Universidades. La Universidad implica ser un centro del saber. Con tal número de Universidades es muy difícil que todas consigan ese objetivo.
- Juan A. Gimeno: piensa que necesitamos una mayor relación entre empresa y universidad y una mejor valoración social de lo que significa la Universidad para el progreso y el bienestar futuro de una sociedad.
-Miguel Ángel Quintanilla: dice que se necesita un mayor refuerzo financiero para la cultura de nuestras universidades, esta de acuerdo con esto porque piensa que es muy bueno para las universidades públicas.
-Mariano Artés: piensa que le preocupa especialmente las bajas retribuciones del profesorado, principalmente en sus etapas iniciales, lo que hace difícil retener a los mejores estudiantes en la Universidad y que, si no se corrige, producirá a la larga una pérdida irreparable del capital intelectual de la Universidad española. Otro problema importante es el de la selección del profesorado.
-Helio Cobaleda: dice que El objetivo principal es más financiación, ya que seguimos lejos de Europa.
Para mi, el plan bolonia también tiene sus ventajas y desventajas ya que en algunas cosas vamos a mejorar y en otra pues nos van a perjudicar un poco como por ejemplo en la reducción de los año de cada carrera, en las becas prestamos, etc tampoco puedo dar mucha información sobre este tema ya que lo estamos empezando a tratar ahora, como dicen los expertos las cosas que se hagan para un futuro que sean para bien y para que los estudiantes puedan hacer lo que cada uno ha soñado y vivir de ello.
Bueno pues hasta aquí llego el comentario espero que nos hayamos puesto un poco mas al día con las distintas opiniones.
Hasta la próxima.
PLAN BOLONIA
Hola a todos.
Esta semana el tema de mi comentario será el Plan Bolonia lo que tanto hemos escuchado muchos de nosotros pero que ningunos hemos nunca profundizado en este tema. Este comentario lo voy a hacer a partir de un archivo que nos ha enviado nuestro profesor en el que unos expertos dan respuesta a las siguientes preguntas.
1.¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en qué perderían las Universidades respecto a la situación actual?
-Carlos Berzosa rector de UCM dice que las principales consecuencias es la equiparación de los planes de estudio en cuanto a tramos, duración o requisitos que debe de reunir. Las universidades ganarán la movilidad de los estudiantes y profesores en el ámbito europeo y la cooperación europea, pero respecto a la parte negativa piensa que no tiene porque haberla ya que si las universidades son capaces de adaptarse a estos nuevos requisitos no habrá ningún problema.
-Para el Catedrático de Arquitectura y presidente del Círculo, Juan Miguel Hernández León, los cambios más importante con respecto a este nuevo modelo se dan en el método docente y en la implantación del consabido Crédito Europeo, el número de alumnos será inferior, las clases serán más tuteladas, el número de profesores aumentará y se tendrá que mejorar el modelo de financiación, este termina diciendo que para no llegar al fracaso el cambio ha de ser radical.
-Juan Antonio Gimeno, rector de UNED, piensa que el principal cambio es que nos obliga a repensar nuestra oferta y nuestros métodos educativos ,y que aunque todo cambie ,al final terminara siendo muy parecido a lo anterior.
-La respuesta de Miguel Ángel Quintanilla, Catedrático de Lógica y Filosofía y ex – Secretario de Estado de Universidades e Investigación, es que con el Plan Bolonia se ganará la movilidad y la competitividad internacional.
-Mariano Artés, es Catedrático de Ingeniería Mecánica y ha sido rector de la UNEM , dice que se ganará en flexibilidad pero se perderá coherencia en la formación y es previsible que se produzca un notable incremento de costes que podría conducir a un deterioro de la calidad.
-Helio Cobaleda, ex miembro del Consejo de Gobierno y del Consejo Social de la UCM, este también destacada el aumento de movilidad que tendrá que ver con estudiar un grado aquí y un master allá o titulaciones cursadas e impartidas por distintas universidades.
2.¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
-Según Carlos Berzosa no tiene que haber ningún temor ya que la demanda existente hoy en día en algunas carreras no es por el plan Bolonia sino que existía de mucho antes y si alguna materia no tiene cabida en los grados será incluida en los postgrados por lo que no tendría que desaparecer nada.
-Para Juan Miguel Hernández León este nuevo modelo presenta una mayor flexibilidad de títulos, que el nombre de las asignaturas cambiaran y que las asignaturas pueden cambiar de un año a otro.
-Juan A. Gimeno dice que si hubiera algún recorte seria en carreras en las que la demanda es prácticamente nula y que ni siquiera ve razón alguna en la pregunta sobre el prestigio de Ingeniería o Arquitecturas.
-Miguel Ángel Quintanilla dice que estos temores no son más que “leyendas urbanas” , que las carreras de letras hacen muchos años que perdieron peso por lo que no tiene nada que ver con este nuevo modelo y que también pierden peso las enseñanzas científicas y las técnicas.
-Mariano Artés piensa que es indudable que desaparecerán asignaturas y que seguramente algunas asignaturas, con respecto a las Ingenierías y Arquitectura no parece claro que la nueva estructura con grados vaya a mejorar la calidad de dichos titulados.
-Helio Cobaledo dice que no cree que haya recorte si sigue habiendo demanda y que las ingenierías tienen calidad y que esto no depende de su duración.
3.¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará especialmente a las Universidades privadas?
-Carlos Berzosa afirma que esto es un temor infundado y con respecto a que las universidades privadas salgan beneficiadas no depende de este nuevo modelo sino de las políticas.
-Juan M. Hernández responde a esta pregunta con que uno de los riesgos que se corre al otorgar libertad a las Universidades es que puede haber centros privados con ofertas “imaginativas” que encarezcan ciertas titulaciones según el mercado.
-Juan A. Gimeno piensa que la peor defensa que puede hacerse el servicio público es cerrarse a procesos de modernización ya que entonces solo las universidades privadas saldrán especialmente beneficiadas.
-Quintanilla afirma que las mejores universidades del mundo no son entidades mercantiles, sino entidades académicas, con autonomía y sin ánimo de lucro, y que la mayoría de universidades públicas en España están mejor dotadas y mejor preparadas para este proceso que la mayoría de las universidades privadas.
-Mariano Artés responde que el plan Bolonia ha facilitado la privatización y la mercantilización de las Universidades.
-Helio afirma que la mercantilización de la universidad es todo un mito.
4.¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nuevos enfoques? ¿Qué efectos se producirán en la fase de transición?
-Berzosa dice que el tope para la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior es 2010 y que en la fase de transición habrá que hacer adaptaciones para conseguir la plena implantación de los nuevos planes de estudio y de todo lo que esto implica.
-Juan M. Hernández cree que se tardará unos 5 o 6 años ya que hay un período de peticiones, de alegaciones…
-Gimeno afirma que hasta dentro de cuatro o cinco años no saldrán titulados de los nuevos grados y tendremos un periodo de transición en que se ofrecerán simultáneamente planes antiguos y planes nuevos.
-Quintanilla dice que en 2010 deben estar adaptados todos los planes de estudio pero eso sólo será el comienzo de un largo proceso.
-Mariano Artés responde que es difícil dar una respuesta de carácter general ya que va a depender de la situación concreta de cada universidad y del éxito que tengan las experiencias iniciales y que en cuanto a la fase de transición, se van a producir solapamientos de planes y carreras que van a complicar y encarecer el proceso de implantación.
-Helio Cobaleda afirma que el plazo es 2010-11 y que la transición será compleja pero habrá facilidades para que no sea traumática.
5.En su opinión, ¿cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué habría que hacer para remediarlo?
-Carlos Berzosa afirma que el problema más grave es la insuficiencia financiera pero que también existen problemas de tipo docente.
-Juan Miguel Hernández dice que existe un claro déficit de profesores y que Habría que racionalizar la especialización de las Universidades y ver dónde cada una de ellas puede ser más competente.
-Gimeno piensa que necesitamos una mayor relación entre empresa y universidad y una mejor valoración social de lo que significa la Universidad para el progreso y el bienestar futuro de una sociedad.
-Para Quintanilla se necesita un mayor esfuerzo financiero para la enseñanza superior y una mejora en los criterios de asignación de recursos, y la culminación de una renovación de la “cultura académica” de nuestras universidades.
-Mariano Artés afirma que el mayor problema es la insuficiente financiación de la Universidad que afecta a todas las actividades docentes e investigadoras y a todos los estamentos universitarios.
-Helio Cobaleda dice que el objetivo principal es más financiación y que se debe introducir medidas que premien e incentiven la docencia.
Países firmantes del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior)
http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_Bolonia
Estructura plan Bolonia
http://www.google.es/images?um=1&hl=es&biw=1366&bih=600&tbs=isch:1&sa=1&q=estructura+plan+bolonia&aq=f&aqi=&aql=&oq=
Fin del Plan Bolonia
¡HASTA LA PRÓXIMA SEMANA!
Esta semana el tema de mi comentario será el Plan Bolonia lo que tanto hemos escuchado muchos de nosotros pero que ningunos hemos nunca profundizado en este tema. Este comentario lo voy a hacer a partir de un archivo que nos ha enviado nuestro profesor en el que unos expertos dan respuesta a las siguientes preguntas.
1.¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en qué perderían las Universidades respecto a la situación actual?
-Carlos Berzosa rector de UCM dice que las principales consecuencias es la equiparación de los planes de estudio en cuanto a tramos, duración o requisitos que debe de reunir. Las universidades ganarán la movilidad de los estudiantes y profesores en el ámbito europeo y la cooperación europea, pero respecto a la parte negativa piensa que no tiene porque haberla ya que si las universidades son capaces de adaptarse a estos nuevos requisitos no habrá ningún problema.
-Para el Catedrático de Arquitectura y presidente del Círculo, Juan Miguel Hernández León, los cambios más importante con respecto a este nuevo modelo se dan en el método docente y en la implantación del consabido Crédito Europeo, el número de alumnos será inferior, las clases serán más tuteladas, el número de profesores aumentará y se tendrá que mejorar el modelo de financiación, este termina diciendo que para no llegar al fracaso el cambio ha de ser radical.
-Juan Antonio Gimeno, rector de UNED, piensa que el principal cambio es que nos obliga a repensar nuestra oferta y nuestros métodos educativos ,y que aunque todo cambie ,al final terminara siendo muy parecido a lo anterior.
-La respuesta de Miguel Ángel Quintanilla, Catedrático de Lógica y Filosofía y ex – Secretario de Estado de Universidades e Investigación, es que con el Plan Bolonia se ganará la movilidad y la competitividad internacional.
-Mariano Artés, es Catedrático de Ingeniería Mecánica y ha sido rector de la UNEM , dice que se ganará en flexibilidad pero se perderá coherencia en la formación y es previsible que se produzca un notable incremento de costes que podría conducir a un deterioro de la calidad.
-Helio Cobaleda, ex miembro del Consejo de Gobierno y del Consejo Social de la UCM, este también destacada el aumento de movilidad que tendrá que ver con estudiar un grado aquí y un master allá o titulaciones cursadas e impartidas por distintas universidades.
2.¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
-Según Carlos Berzosa no tiene que haber ningún temor ya que la demanda existente hoy en día en algunas carreras no es por el plan Bolonia sino que existía de mucho antes y si alguna materia no tiene cabida en los grados será incluida en los postgrados por lo que no tendría que desaparecer nada.
-Para Juan Miguel Hernández León este nuevo modelo presenta una mayor flexibilidad de títulos, que el nombre de las asignaturas cambiaran y que las asignaturas pueden cambiar de un año a otro.
-Juan A. Gimeno dice que si hubiera algún recorte seria en carreras en las que la demanda es prácticamente nula y que ni siquiera ve razón alguna en la pregunta sobre el prestigio de Ingeniería o Arquitecturas.
-Miguel Ángel Quintanilla dice que estos temores no son más que “leyendas urbanas” , que las carreras de letras hacen muchos años que perdieron peso por lo que no tiene nada que ver con este nuevo modelo y que también pierden peso las enseñanzas científicas y las técnicas.
-Mariano Artés piensa que es indudable que desaparecerán asignaturas y que seguramente algunas asignaturas, con respecto a las Ingenierías y Arquitectura no parece claro que la nueva estructura con grados vaya a mejorar la calidad de dichos titulados.
-Helio Cobaledo dice que no cree que haya recorte si sigue habiendo demanda y que las ingenierías tienen calidad y que esto no depende de su duración.
3.¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará especialmente a las Universidades privadas?
-Carlos Berzosa afirma que esto es un temor infundado y con respecto a que las universidades privadas salgan beneficiadas no depende de este nuevo modelo sino de las políticas.
-Juan M. Hernández responde a esta pregunta con que uno de los riesgos que se corre al otorgar libertad a las Universidades es que puede haber centros privados con ofertas “imaginativas” que encarezcan ciertas titulaciones según el mercado.
-Juan A. Gimeno piensa que la peor defensa que puede hacerse el servicio público es cerrarse a procesos de modernización ya que entonces solo las universidades privadas saldrán especialmente beneficiadas.
-Quintanilla afirma que las mejores universidades del mundo no son entidades mercantiles, sino entidades académicas, con autonomía y sin ánimo de lucro, y que la mayoría de universidades públicas en España están mejor dotadas y mejor preparadas para este proceso que la mayoría de las universidades privadas.
-Mariano Artés responde que el plan Bolonia ha facilitado la privatización y la mercantilización de las Universidades.
-Helio afirma que la mercantilización de la universidad es todo un mito.
4.¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nuevos enfoques? ¿Qué efectos se producirán en la fase de transición?
-Berzosa dice que el tope para la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior es 2010 y que en la fase de transición habrá que hacer adaptaciones para conseguir la plena implantación de los nuevos planes de estudio y de todo lo que esto implica.
-Juan M. Hernández cree que se tardará unos 5 o 6 años ya que hay un período de peticiones, de alegaciones…
-Gimeno afirma que hasta dentro de cuatro o cinco años no saldrán titulados de los nuevos grados y tendremos un periodo de transición en que se ofrecerán simultáneamente planes antiguos y planes nuevos.
-Quintanilla dice que en 2010 deben estar adaptados todos los planes de estudio pero eso sólo será el comienzo de un largo proceso.
-Mariano Artés responde que es difícil dar una respuesta de carácter general ya que va a depender de la situación concreta de cada universidad y del éxito que tengan las experiencias iniciales y que en cuanto a la fase de transición, se van a producir solapamientos de planes y carreras que van a complicar y encarecer el proceso de implantación.
-Helio Cobaleda afirma que el plazo es 2010-11 y que la transición será compleja pero habrá facilidades para que no sea traumática.
5.En su opinión, ¿cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué habría que hacer para remediarlo?
-Carlos Berzosa afirma que el problema más grave es la insuficiencia financiera pero que también existen problemas de tipo docente.
-Juan Miguel Hernández dice que existe un claro déficit de profesores y que Habría que racionalizar la especialización de las Universidades y ver dónde cada una de ellas puede ser más competente.
-Gimeno piensa que necesitamos una mayor relación entre empresa y universidad y una mejor valoración social de lo que significa la Universidad para el progreso y el bienestar futuro de una sociedad.
-Para Quintanilla se necesita un mayor esfuerzo financiero para la enseñanza superior y una mejora en los criterios de asignación de recursos, y la culminación de una renovación de la “cultura académica” de nuestras universidades.
-Mariano Artés afirma que el mayor problema es la insuficiente financiación de la Universidad que afecta a todas las actividades docentes e investigadoras y a todos los estamentos universitarios.
-Helio Cobaleda dice que el objetivo principal es más financiación y que se debe introducir medidas que premien e incentiven la docencia.
Países firmantes del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior)
http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_Bolonia
Estructura plan Bolonia
http://www.google.es/images?um=1&hl=es&biw=1366&bih=600&tbs=isch:1&sa=1&q=estructura+plan+bolonia&aq=f&aqi=&aql=&oq=
Fin del Plan Bolonia
¡HASTA LA PRÓXIMA SEMANA!
Plan Bolonia
* El Plan Bolonia
El comentario de esta semana se trata sobre el Plan Bolonia , todos habremos escuchado este tema pero nunca hemos profundizado en ello, esta semana Miguel nos ha mandado ese trabajo y nos da la oportunidad de conocer dicho plan
El plan Bolonia también conocido como Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es el nombre que recibe el proceso iniciado a partir de la Declaración de Bolonia, acuerdo que firmaron en 1999 los ministros de educación de algunos países europeos, también firmaron Turquía y Rusia. Este acuerdo se firmó en Bolonia por eso recibe este nombre. Se trata de un plan de contingencia que debe estar implantado antes de 2010.
Cambios más importantes que el Plan Bolonia realizará en las universidades :
El cambio de los tradicionales estudios de máster por los de doctorado
El reemplazo de las licenciaturas por los grados
Se reducirán drásticamente los años de estudio de las carreras de grado. Las mismas pasarán de ser de 5 años de duración, a ser de 3 o 4.
Se cambiará de forma importante el sistema de calificaciones. Las calificaciones se determinaran por un nuevo sistema, del cual se obtendrá hasta un 40% de la calificación total, proveniente de los trabajos prácticos y la participación en clase
Entre sus ventajas e inconvenientes destacan:
Ventajas :
- Habrá una preparación práctica mejor para los alumnos
- Implantará de forma obligatoria el estudio de más de un idioma durante sus carreras
-La enseñanza recibida en todas las universidades europeas será unificada, por lo que los títulos se convalidarán dentro de toda la Unión Europea
-Todos los estudiantes universitarios recibirán un grado de especialización mucho más importante que el actual
- Promover la cooperación europea y la movilidad de estudiantes y profesores
Desventajas:
-El nuevo plan económico implementará que algunas de las carreras menos elegidas se reunifiquen en una sola universidad en cada país
-Se aplicarán las controversiales “becas préstamo” para los post grados, las cuales deberán ser retribuidas a la universidad por parte de los estudiantes que las hayan obtenido, una vez terminen sus estudios y se incorporen al mundo laboral
- Al reducirse los años de estudios se piensa que los estudiante de ingeniería y arquitectura no estarían preparados
Ahora voy a hablar sobre las diferentes preguntas que se realizan en el documento que nos ha enviado Miguel:
El documento que nos ha enviado Miguel se trata de la opinión de algunos expertos.
-¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en qué perderían las Universidades respecto a la situación actual?
En la respuesta Carlos Berzosa rector de la UCM se llega a la conclusión de que la implantación de este plan va a tener como resultado la movilidad de los estudiantes en el ámbito europeo. Las universidades ganarían esta movilidad de los alumnos y en cambio piensa que no tiene porque producirse una parte negativa siempre y cuando las universidades actuen correctamente
Para Juan Miguel Hernández León, Catedrático de Arquitectura y Presidente del Círculo de Bellas Artes , la implantación de este plan va tener como consecuencia un cambio en el tiempo de las carreras y en el profesorado, aun así el piensa que es necesario. El cambio de sistema implica un número de alumnos muy inferior y la forma de impartir las clases será diferente. Por tanto tendrían que aumentar el número de profesores y mejorar el sistema de financiación
Para Juan A. Gimeno, Rector de la UNED. El cambio fundamental es que nos obliga a repensar
nuestra oferta y nuestros métodos educativos, al igual que Carlos piensa que mejorará la movilidad de los estudiantes
Miguel Ángel Quintanilla Catedrático de Lógica y Filosofía y ex-Secretario de Estado de Universidades e Investigación, piensa que la principal consecuencia de esta implantación será la movilidad de los estudiantes por la unión europea
Mariano Artes, llega a la conclusión que la implantación de este modelo provocará un impacto en todas las universidades y en sus respectivas carreras .Con esta reforma, probablemente se ganará en flexibilidad pero se perderá coherencia en la formación y es previsible que se produzca un notable incremento de costes que, de no ser asumido por las respectivas administraciones, en las universidades públicas conducirá a un inevitable deterioro de la calidad
Helio Cobaleda piensa al igual que muchos otros expertos que la principal consecuencia de este plan será la movilidad por parte de los alumnos en la Unión Europea
- ¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
Todos han llegado a la conclusión que son leyendas urbanas, afirmaciones innecesarias que esto no debe producirse todo depende de lo forma que actúen las universidades, y piensan que muchos problemas ya vienen de antes por ejemplo el de las filologías y no se debe a este modelo.
Aun así piensan que habrá reajustes y cambios pero nunca negativos.
-¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará
especialmente a las Universidades privadas?
Carlos Berdoza piensa que es un temor infundado, y respecto al privilegio de las universidades privadas piensa que no depende de Bolonia sino de políticas
Juan Miguel Hernández piensa que uno de los riesgos que se corre al otorgar total libertad a las Universidades para la elaboración de
sus planes de estudio es que puede haber centros privados
con ofertas “imaginativas”,
Juan A. Gimeno piensa que si los procesos de modernización benefician solo a las universidades privadas, las universidades públicas quedarían estancadas y esto sería una vergüenza
Quintanilla piensa que la competitividad universitaria no tiene nada
que ver con la mercantilización ni la privatización y afirma que la mayoría de universidades públicas en España están mejor dotadas y mejor preparadas para este proceso que la mayoría de las universidades privadas.
Mariano Artes llega a la conclusión que aunque la privatización y la mercantilización no depende directamente al plan bolonia si que ha facilitado a ello
Helia Cobaleda afirma que la mercantilización es un mito y que la universidad aquí y en toda Europa continental está bien asentada como servicio público y seguirá siendo así.
-¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nuevos enfoques?
El plan tenía que estar implantado en 2010 , en estos primeros años estará de adaptación y no se sabrá realmente la repercusión hasta que no termine de estudiar los alumnos de las nuevas carreras. e
-¿En su opinión, ¿cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué habría que hacer para remediarlo?
Para Carlos Berzosa los problemas que destacan son la insuficiencia financiera, el absentismo , alumnos con muchas asignaturas pendientes .. Los problemas son variados y para evitarlos lo primero es tomar conciencia de ellos y entre todos colaborar para solucionarlo
Para Juan Miguel Hernández León un claro problema es el déficit de profesores, esto se debe a que los profesores universitarios necesitas muchos años de formación. El rendimiento de las universidades es muy diferente por lo que habría que racionalizar la especialización de las Universidades y ver dónde cada una de ellas puede ser más competente esto ha de ir acompañado por la mejora de la financiación
Para Juan.A Gimeno debe mejorar la relación entre empresa y universidad y al igual que el resto de los expertos coinciden en que deben mejorar la financiación
Quintanilla afirma que se necesita un mayor esfuerzo financiero para la enseñanza superior y la culminación de una renovación de la “cultura académica” de nuestras universidades, piensa que para llevar esto a cabo es necesario continuar con el proceso de modernización de las universidades públicas
Mariano Artes coincide que hay un problema general de insuficiente financiación
de la Universidad
Helio Cobaleda afirma que objetivo principal es más financiación, ya que
seguimos lejos de Europa. Deben introducirse también medidas que premien e incentiven la docencia
Para finalizar quiero dar mi opinión sobre este tema, pienso que todo lo que sea para mejor siempre va a estar bien hecho. Aun así veo alguna que otra incoherencia por ejemplo las becas prestamos, la obligación para asistir a clase, la reducción de los años de estudio, aun así lo veo desde a fuera, y espero que dentro de unos años pueda dar una opinión mas clara ya que haya pasado por esa experiencia
Esto es todo, hasta la próxima
Saludos
El comentario de esta semana se trata sobre el Plan Bolonia , todos habremos escuchado este tema pero nunca hemos profundizado en ello, esta semana Miguel nos ha mandado ese trabajo y nos da la oportunidad de conocer dicho plan
El plan Bolonia también conocido como Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es el nombre que recibe el proceso iniciado a partir de la Declaración de Bolonia, acuerdo que firmaron en 1999 los ministros de educación de algunos países europeos, también firmaron Turquía y Rusia. Este acuerdo se firmó en Bolonia por eso recibe este nombre. Se trata de un plan de contingencia que debe estar implantado antes de 2010.
Cambios más importantes que el Plan Bolonia realizará en las universidades :
El cambio de los tradicionales estudios de máster por los de doctorado
El reemplazo de las licenciaturas por los grados
Se reducirán drásticamente los años de estudio de las carreras de grado. Las mismas pasarán de ser de 5 años de duración, a ser de 3 o 4.
Se cambiará de forma importante el sistema de calificaciones. Las calificaciones se determinaran por un nuevo sistema, del cual se obtendrá hasta un 40% de la calificación total, proveniente de los trabajos prácticos y la participación en clase
Entre sus ventajas e inconvenientes destacan:
Ventajas :
- Habrá una preparación práctica mejor para los alumnos
- Implantará de forma obligatoria el estudio de más de un idioma durante sus carreras
-La enseñanza recibida en todas las universidades europeas será unificada, por lo que los títulos se convalidarán dentro de toda la Unión Europea
-Todos los estudiantes universitarios recibirán un grado de especialización mucho más importante que el actual
- Promover la cooperación europea y la movilidad de estudiantes y profesores
Desventajas:
-El nuevo plan económico implementará que algunas de las carreras menos elegidas se reunifiquen en una sola universidad en cada país
-Se aplicarán las controversiales “becas préstamo” para los post grados, las cuales deberán ser retribuidas a la universidad por parte de los estudiantes que las hayan obtenido, una vez terminen sus estudios y se incorporen al mundo laboral
- Al reducirse los años de estudios se piensa que los estudiante de ingeniería y arquitectura no estarían preparados
Ahora voy a hablar sobre las diferentes preguntas que se realizan en el documento que nos ha enviado Miguel:
El documento que nos ha enviado Miguel se trata de la opinión de algunos expertos.
-¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en qué perderían las Universidades respecto a la situación actual?
En la respuesta Carlos Berzosa rector de la UCM se llega a la conclusión de que la implantación de este plan va a tener como resultado la movilidad de los estudiantes en el ámbito europeo. Las universidades ganarían esta movilidad de los alumnos y en cambio piensa que no tiene porque producirse una parte negativa siempre y cuando las universidades actuen correctamente
Para Juan Miguel Hernández León, Catedrático de Arquitectura y Presidente del Círculo de Bellas Artes , la implantación de este plan va tener como consecuencia un cambio en el tiempo de las carreras y en el profesorado, aun así el piensa que es necesario. El cambio de sistema implica un número de alumnos muy inferior y la forma de impartir las clases será diferente. Por tanto tendrían que aumentar el número de profesores y mejorar el sistema de financiación
Para Juan A. Gimeno, Rector de la UNED. El cambio fundamental es que nos obliga a repensar
nuestra oferta y nuestros métodos educativos, al igual que Carlos piensa que mejorará la movilidad de los estudiantes
Miguel Ángel Quintanilla Catedrático de Lógica y Filosofía y ex-Secretario de Estado de Universidades e Investigación, piensa que la principal consecuencia de esta implantación será la movilidad de los estudiantes por la unión europea
Mariano Artes, llega a la conclusión que la implantación de este modelo provocará un impacto en todas las universidades y en sus respectivas carreras .Con esta reforma, probablemente se ganará en flexibilidad pero se perderá coherencia en la formación y es previsible que se produzca un notable incremento de costes que, de no ser asumido por las respectivas administraciones, en las universidades públicas conducirá a un inevitable deterioro de la calidad
Helio Cobaleda piensa al igual que muchos otros expertos que la principal consecuencia de este plan será la movilidad por parte de los alumnos en la Unión Europea
- ¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
Todos han llegado a la conclusión que son leyendas urbanas, afirmaciones innecesarias que esto no debe producirse todo depende de lo forma que actúen las universidades, y piensan que muchos problemas ya vienen de antes por ejemplo el de las filologías y no se debe a este modelo.
Aun así piensan que habrá reajustes y cambios pero nunca negativos.
-¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará
especialmente a las Universidades privadas?
Carlos Berdoza piensa que es un temor infundado, y respecto al privilegio de las universidades privadas piensa que no depende de Bolonia sino de políticas
Juan Miguel Hernández piensa que uno de los riesgos que se corre al otorgar total libertad a las Universidades para la elaboración de
sus planes de estudio es que puede haber centros privados
con ofertas “imaginativas”,
Juan A. Gimeno piensa que si los procesos de modernización benefician solo a las universidades privadas, las universidades públicas quedarían estancadas y esto sería una vergüenza
Quintanilla piensa que la competitividad universitaria no tiene nada
que ver con la mercantilización ni la privatización y afirma que la mayoría de universidades públicas en España están mejor dotadas y mejor preparadas para este proceso que la mayoría de las universidades privadas.
Mariano Artes llega a la conclusión que aunque la privatización y la mercantilización no depende directamente al plan bolonia si que ha facilitado a ello
Helia Cobaleda afirma que la mercantilización es un mito y que la universidad aquí y en toda Europa continental está bien asentada como servicio público y seguirá siendo así.
-¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nuevos enfoques?
El plan tenía que estar implantado en 2010 , en estos primeros años estará de adaptación y no se sabrá realmente la repercusión hasta que no termine de estudiar los alumnos de las nuevas carreras. e
-¿En su opinión, ¿cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué habría que hacer para remediarlo?
Para Carlos Berzosa los problemas que destacan son la insuficiencia financiera, el absentismo , alumnos con muchas asignaturas pendientes .. Los problemas son variados y para evitarlos lo primero es tomar conciencia de ellos y entre todos colaborar para solucionarlo
Para Juan Miguel Hernández León un claro problema es el déficit de profesores, esto se debe a que los profesores universitarios necesitas muchos años de formación. El rendimiento de las universidades es muy diferente por lo que habría que racionalizar la especialización de las Universidades y ver dónde cada una de ellas puede ser más competente esto ha de ir acompañado por la mejora de la financiación
Para Juan.A Gimeno debe mejorar la relación entre empresa y universidad y al igual que el resto de los expertos coinciden en que deben mejorar la financiación
Quintanilla afirma que se necesita un mayor esfuerzo financiero para la enseñanza superior y la culminación de una renovación de la “cultura académica” de nuestras universidades, piensa que para llevar esto a cabo es necesario continuar con el proceso de modernización de las universidades públicas
Mariano Artes coincide que hay un problema general de insuficiente financiación
de la Universidad
Helio Cobaleda afirma que objetivo principal es más financiación, ya que
seguimos lejos de Europa. Deben introducirse también medidas que premien e incentiven la docencia
Para finalizar quiero dar mi opinión sobre este tema, pienso que todo lo que sea para mejor siempre va a estar bien hecho. Aun así veo alguna que otra incoherencia por ejemplo las becas prestamos, la obligación para asistir a clase, la reducción de los años de estudio, aun así lo veo desde a fuera, y espero que dentro de unos años pueda dar una opinión mas clara ya que haya pasado por esa experiencia
Esto es todo, hasta la próxima
Saludos
Plan Bolonia (EEES)
Hola a todos.
El comentario de esta semana trata del Plan Bolonia también conocido como el Espacio Europeo de Educación Superior, del cual no tengo mucha información y por eso estamos haciendo este comentario para interesarnos mas de que puede consistir el Plan Bolonia.
La Declaración de bolonia se firmo en 1999, un plan que nos facilita el intercambio de estudiantes y titulados en en los países de la Unión.
Como ya os he dicho, no tengo mucha información sobre este tema y voy a seguir unas cuestiones que le han sido propuestas a seis expertos sobre este asunto.
1. ¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas?
Implicaría un número de alumnos en las clases y una forma de impartirlas muy diferentes, por lo tanto se tendría que aumentar el profesorado y mejorar el sistema de financiación. Todo ello va a depender de cómo puedan adaptarse las universidades a los requisitos de Bolonia.
Se podrá ganar en que los estudiantes asuman un protagonismo más activo y más crítico, y poco a poco se irá ganando también en movilidad del alumnado y eso contribuirá a una creciente competencia.
2. ¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
Estas “leyendas urbanas” deben considerarse procesos normales de adaptación a las demandas sociales y a la propia evolución interna de la comunidad académica.
No tiene por qué desaparecer nada, aunque habrá reajustes de estas asignaturas.
3. ¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará especialmente a las Universidades privadas?
La competitividad universitaria no tiene nada que ver con la mercantilización ni la privatización. Las mejores universidades no son entidades mercantiles, sino entidades académicas, con autonomía y sin ánimo de lucro.
La mayoría de las universidades públicas en España están mejor dotadas y mejor preparadas para adoptar cambios que faciliten este proceso que la mayoría de las universidades privadas.
4. ¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nuevos enfoques ? ¿Qué efectos se producirán en la fase de transición?
No será de cualquier cambio anterior en planes de estudio. Habrá un periodo de transición en que se ofrecerán simultáneamente planes antiguos y planees nuevos.
Se crearan problemas administrativos y de sobrecarga docente.
Se puede decir que el sistema no acaba ahí, ya que los expertos siguen verificando y realizando controles de calidad una vez implantados las nuevos planes de estudios. Por lo tanto es un panorama abierto a las rectificaciones.
5. ¿Cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué habría que hacer para remediarlo?
El problema más grave de la Universidad es la insuficiencia financiera, otros como el elevado de fracaso de estudiantes que no terminan la carrera, alumnos que pasan con muchas asignaturas pendientes y también tardan en finalizar sus estudios más tiempo de lo habitual. La falta de asistencia del alumnado en las clases.
Son muchos problemas y muy variados y para hacerlos frente lo primero es tomar conciencia de ellos y entre todos colaborar para solucionarlos.
Con todo esto ya no puedo decir que no se nada sobre el Plan Bolonia, sino que se más de lo que algunos piensan. Creo que estos comentarios nos ayudan como va todo el tema de la universidad, selectividad...y algunos más, que con la ayuda de Miguel nos aclarara a cada uno más las cosas que queramos hacer y coger una camino que nos ayude en el futuro.
He aquí mi comentario de hoy ¡hasta otra!
El comentario de esta semana trata del Plan Bolonia también conocido como el Espacio Europeo de Educación Superior, del cual no tengo mucha información y por eso estamos haciendo este comentario para interesarnos mas de que puede consistir el Plan Bolonia.
La Declaración de bolonia se firmo en 1999, un plan que nos facilita el intercambio de estudiantes y titulados en en los países de la Unión.
Como ya os he dicho, no tengo mucha información sobre este tema y voy a seguir unas cuestiones que le han sido propuestas a seis expertos sobre este asunto.
1. ¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas?
Implicaría un número de alumnos en las clases y una forma de impartirlas muy diferentes, por lo tanto se tendría que aumentar el profesorado y mejorar el sistema de financiación. Todo ello va a depender de cómo puedan adaptarse las universidades a los requisitos de Bolonia.
Se podrá ganar en que los estudiantes asuman un protagonismo más activo y más crítico, y poco a poco se irá ganando también en movilidad del alumnado y eso contribuirá a una creciente competencia.
2. ¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
Estas “leyendas urbanas” deben considerarse procesos normales de adaptación a las demandas sociales y a la propia evolución interna de la comunidad académica.
No tiene por qué desaparecer nada, aunque habrá reajustes de estas asignaturas.
3. ¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará especialmente a las Universidades privadas?
La competitividad universitaria no tiene nada que ver con la mercantilización ni la privatización. Las mejores universidades no son entidades mercantiles, sino entidades académicas, con autonomía y sin ánimo de lucro.
La mayoría de las universidades públicas en España están mejor dotadas y mejor preparadas para adoptar cambios que faciliten este proceso que la mayoría de las universidades privadas.
4. ¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nuevos enfoques ? ¿Qué efectos se producirán en la fase de transición?
No será de cualquier cambio anterior en planes de estudio. Habrá un periodo de transición en que se ofrecerán simultáneamente planes antiguos y planees nuevos.
Se crearan problemas administrativos y de sobrecarga docente.
Se puede decir que el sistema no acaba ahí, ya que los expertos siguen verificando y realizando controles de calidad una vez implantados las nuevos planes de estudios. Por lo tanto es un panorama abierto a las rectificaciones.
5. ¿Cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué habría que hacer para remediarlo?
El problema más grave de la Universidad es la insuficiencia financiera, otros como el elevado de fracaso de estudiantes que no terminan la carrera, alumnos que pasan con muchas asignaturas pendientes y también tardan en finalizar sus estudios más tiempo de lo habitual. La falta de asistencia del alumnado en las clases.
Son muchos problemas y muy variados y para hacerlos frente lo primero es tomar conciencia de ellos y entre todos colaborar para solucionarlos.
Con todo esto ya no puedo decir que no se nada sobre el Plan Bolonia, sino que se más de lo que algunos piensan. Creo que estos comentarios nos ayudan como va todo el tema de la universidad, selectividad...y algunos más, que con la ayuda de Miguel nos aclarara a cada uno más las cosas que queramos hacer y coger una camino que nos ayude en el futuro.
He aquí mi comentario de hoy ¡hasta otra!
sábado, 29 de enero de 2011
PLAN BOLONIA
Esta semana el comentario va sobre el Plan Bolonia como nosotros lo conocemos, pero que se conoce también como Espacio Europeo de Educación Superior(EEES).
Este tema a estado presente en el país durante mucho tiempo, lo leíamos en el periódico, lo veíamos en la televisión e incluso hicieron diferentes huelgas.
De este tema sólo tenía la información que casi todos conocemos, pero gracias a este comentario y a la información recibida por parte de Miguel, me he podido informar un poco más.
Concretamente debemos de contestar a seis preguntas, las cuales anteriormente se las han hecho a seis expertos del tema, y nosotros debemos de contestarlas ha partir de la información y las opiniones de ellos , que me centraré mucho en sus opiniones ya que de este tema, como ya he dicho, no tengo muchos conocimientos.
Las diferentes preguntas son estas:
1)¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en que perderían las universidades respecto a la situación actual?
La aplicación del modelo del plan Bolonia o EEES va a posibilitar una mayor movilidad de los estudiantes en el ámbito europeo, la ruta formativa será mas abierta y el curriculum más rico.
En la parte negativa, unos expertos piensan que esto depende de la manera que la universidad se adapte al nuevo modelo y otros lo tienen muy claro: el cambio del sistema implicará un número más reducido de estudiantes, se perderá coherencia en la formación y es previsible que se produzca un notable incremento de costes, el tiempo de las carreras será mayor, etc. Todo esto supondrá un cambio radical que si no se consigue, acabará con el nuevo modelo.
2)¿Se produciría un retroceso de las carreras de letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderían prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
En el caso de las carreras de letras todos sostienen que el nuevo modelo no va a hacer que se produzca un retroceso sino simplemente desde hace unos años estas carreras han ido bajando y por lo tanto no es culpa del nuevo modelo.
Con este modelo se van a dar cambios en las asignaturas y en los departamentos ya que dicen que en un cambio siempre se han de dar cosas nuevas que sustituyen a las de antes.
Todos los expertos están de acuerdo, que el plan Bolonia no va a afectar a las Ingenierías y la Arquitectura, ya que piensan que aunque el tiempo se haya reducido no van a estar menos capacitados,opinión que yo no comparto ya que los estudiantes estarán sometidos a más presión o incluso estarán menos formados.
3)¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las universidades?¿Beneficiará especialmente a las universidades privadas?
El modelo de Bolonia no tiene nada que ver con la mercantilización de las universidades, dicen algunos de los expertos, pero que si hay una vinculación entre la empresa y la universidad, pero que habrá que dar un plano de igualdad con la firma de convenios de colaboración,etc. Otros piensan que en España habrá muchas universidades que se lancen a la competencia por el mercado de estudiantes.
Con respecto si las universidades privadas se beneficien con este modelo, es algo que al plan Bolonia no le corresponde, pero que si las universidades se niegan a modernizarse las universidades privadas se empezarán a beneficiarse, ya que los estudiantes preferirán la modernización.
4)¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudios y los nuevos enfoques?¿Qué efectos se produciría en la fase de transición?
El tope de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior es hasta 2010.
Las titulaciones adaptadas y reformadas al plan Bolonia aparecerán en el curso 2009-2010. A partir de esta fecha en cuatro años saldrán los primeros graduados conforme a la nueva reforma.
Dentro de unos 10 años se verá verdaderamente conciliada esta nueva reforma.
Con respecto a la fase de transición, como todos los procesos de cambios, pueden complicarse, pero sobre todo sino se tiene claros los objetivos de las reformas y no se comunica adecuadamente a la sociedad o si algunas personas no están de acuerdo con la reforma, cosa que ocurrió, ya que hubo muchas personas que hicieron respectivas huelgas para protestar por esta reforma ya que no estaba de acuerdo con su implantación, por diversos motivos.
5)En su opinión, ¿Cuáles son los principales problemas actuales en las universidad española y qué habría que hacer para remediarlos?
Todos los expertos piensan que el problema básico es la falta de financiación, que se debería de elevar esa financiación, ya que estamos por debajo con respecto a Europa.
Otros problemas serían la correcta elección de los profesores, se debe de comprobar que sea buen profesor y que necesita muchos años de formación para serlo, también sería uno de los principales problemas el fracaso escolar de estudiantes que no terminan las carreras, alumnos que pasan de cursos con muchas asignaturas pendientes, alumnos que tardan más en terminar los estudios con respecto al tiempo habitual o el absentismo escolar, entre otros.
Para solucionar todos estos problemas han de tomar conciencia de ellos y unirse para solucionarlos, ya que la unión hace la fuerza.
Bueno ya con esto termino, hasta la próxima.
Jessica.
Este tema a estado presente en el país durante mucho tiempo, lo leíamos en el periódico, lo veíamos en la televisión e incluso hicieron diferentes huelgas.
De este tema sólo tenía la información que casi todos conocemos, pero gracias a este comentario y a la información recibida por parte de Miguel, me he podido informar un poco más.
Concretamente debemos de contestar a seis preguntas, las cuales anteriormente se las han hecho a seis expertos del tema, y nosotros debemos de contestarlas ha partir de la información y las opiniones de ellos , que me centraré mucho en sus opiniones ya que de este tema, como ya he dicho, no tengo muchos conocimientos.
Las diferentes preguntas son estas:
1)¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en que perderían las universidades respecto a la situación actual?
La aplicación del modelo del plan Bolonia o EEES va a posibilitar una mayor movilidad de los estudiantes en el ámbito europeo, la ruta formativa será mas abierta y el curriculum más rico.
En la parte negativa, unos expertos piensan que esto depende de la manera que la universidad se adapte al nuevo modelo y otros lo tienen muy claro: el cambio del sistema implicará un número más reducido de estudiantes, se perderá coherencia en la formación y es previsible que se produzca un notable incremento de costes, el tiempo de las carreras será mayor, etc. Todo esto supondrá un cambio radical que si no se consigue, acabará con el nuevo modelo.
2)¿Se produciría un retroceso de las carreras de letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderían prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
En el caso de las carreras de letras todos sostienen que el nuevo modelo no va a hacer que se produzca un retroceso sino simplemente desde hace unos años estas carreras han ido bajando y por lo tanto no es culpa del nuevo modelo.
Con este modelo se van a dar cambios en las asignaturas y en los departamentos ya que dicen que en un cambio siempre se han de dar cosas nuevas que sustituyen a las de antes.
Todos los expertos están de acuerdo, que el plan Bolonia no va a afectar a las Ingenierías y la Arquitectura, ya que piensan que aunque el tiempo se haya reducido no van a estar menos capacitados,opinión que yo no comparto ya que los estudiantes estarán sometidos a más presión o incluso estarán menos formados.
3)¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las universidades?¿Beneficiará especialmente a las universidades privadas?
El modelo de Bolonia no tiene nada que ver con la mercantilización de las universidades, dicen algunos de los expertos, pero que si hay una vinculación entre la empresa y la universidad, pero que habrá que dar un plano de igualdad con la firma de convenios de colaboración,etc. Otros piensan que en España habrá muchas universidades que se lancen a la competencia por el mercado de estudiantes.
Con respecto si las universidades privadas se beneficien con este modelo, es algo que al plan Bolonia no le corresponde, pero que si las universidades se niegan a modernizarse las universidades privadas se empezarán a beneficiarse, ya que los estudiantes preferirán la modernización.
4)¿Cuántos años se tardará en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudios y los nuevos enfoques?¿Qué efectos se produciría en la fase de transición?
El tope de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior es hasta 2010.
Las titulaciones adaptadas y reformadas al plan Bolonia aparecerán en el curso 2009-2010. A partir de esta fecha en cuatro años saldrán los primeros graduados conforme a la nueva reforma.
Dentro de unos 10 años se verá verdaderamente conciliada esta nueva reforma.
Con respecto a la fase de transición, como todos los procesos de cambios, pueden complicarse, pero sobre todo sino se tiene claros los objetivos de las reformas y no se comunica adecuadamente a la sociedad o si algunas personas no están de acuerdo con la reforma, cosa que ocurrió, ya que hubo muchas personas que hicieron respectivas huelgas para protestar por esta reforma ya que no estaba de acuerdo con su implantación, por diversos motivos.
5)En su opinión, ¿Cuáles son los principales problemas actuales en las universidad española y qué habría que hacer para remediarlos?
Todos los expertos piensan que el problema básico es la falta de financiación, que se debería de elevar esa financiación, ya que estamos por debajo con respecto a Europa.
Otros problemas serían la correcta elección de los profesores, se debe de comprobar que sea buen profesor y que necesita muchos años de formación para serlo, también sería uno de los principales problemas el fracaso escolar de estudiantes que no terminan las carreras, alumnos que pasan de cursos con muchas asignaturas pendientes, alumnos que tardan más en terminar los estudios con respecto al tiempo habitual o el absentismo escolar, entre otros.
Para solucionar todos estos problemas han de tomar conciencia de ellos y unirse para solucionarlos, ya que la unión hace la fuerza.
Bueno ya con esto termino, hasta la próxima.
Jessica.
domingo, 23 de enero de 2011
Plan Bolonia-EEES.
Hola a todos.
El comentario de hoy trata sobre el Espacio Europeo de Educación Superior o también conocido como Plan Bolonia. La verdad es que tengo poca información sobre este tema, pero para eso está Internet y el correo que nos ha enviado Miguel.
El año 1999 29 estados europeos suscribieron la declaración de Bolonia, que fijaba las bases para adaptar cada sistema universitario a un nuevo marco de educación común que se conoce como EEES.
Actualmente este pacto se ha extendido a prácticamente todo el continente europeo.
Los objetivos del EEES son los siguientes:
1. Promover la movilidad de estudiantes, graduados, profesores e investigadores en todo el ámbito europeo.
2. Formar graduados universitarios para responder mejor a las demandas sociales y para facilitar su incorporación al mercado laboral europeo.
3. Garantizar la calidad en la enseñanza superior con criterios y metodologías comparables.
4. Ofrecer a los estudiantes los conocimientos y estrategias necesarias de aprendizaje permanentes.
1. ¿Qué títulos podrás obtener y en cuantos años?
Los estudios universitarios oficiales se estructuran en tres ciclos: grado, máster y doctorado.
- Los estudios de grado (4 años o 240 ECTS) te ofrecen una formación académica y profesional que te capacita para incorporarte al mundo laboral.
- Los estudios de máster (1-2 años o 60-120 ECTS) te permiten adquirir una formación especializada orientada al ámbito de la investigación o al mundo profesional.
- Los estudios de doctorado (3-4 años) tiene por objetivo proporcionar una formación avanzada en técnicas de investigación.
2. ¿Cómo se medirá tu trabajo?
Los nuevos estudios cuantifican tu trabajo durante el proceso de aprendizaje mediante la unidad del crédito ECTS (European Credit Transfer System) (1 crédito ECTS = 25 horas de trabajo efectivo del estudiante) en un contexto de renovación metodológica docente y de evaluación continua de los conocimientos y de las competencias que vas adquiriendo. Este tipo de evaluación irá más allá de los exámenes y tendrá en cuenta tu esfuerzo personal dentro y fuera del aula.
3- ¿Cuál será la manera de aprender?
El EEES implica una nueva manera de enseñar y de aprender donde tendrás un papel protagonista. Irás a clase con un trabajo previo hecho.
Se te propondrán actividades para que participes activamente: trabajo en equipo, estudios de caso, trabajo para proyectos y aprendizaje basado en problemas, más allá del que habitualmente se hacía en muchas clases, que era escuchar y tomar apuntes.
4. ¿Podrás ampliar tus estudios con facilidad en otro país europeo?
El EEES adopta una estructura comparable de las titulaciones a escala europea que facilitará que se reconozcan tus estudios y que puedas cursar una parte en otra universidad europea. Esta movilidad es una oportunidad para aprender lenguas extranjeras y para conocer otras realidades y culturas.
5. ¿Qué es el suplemento europeo al título?
El suplemento europeo al título (SET) es un documento que acompaña al título universitario oficial y que refleja de manera clara y personalizada la información unificada de los estudios que hayas cursado, los resultados que hayas adquirido y el nivel de tu titulación. A través del SET se puede determinar cuál es tu formación real.
La movilidad del personal, estudiantes y titulados es uno de los elementos fundamentales del proceso de Bolonia; así como la creación de oportunidades para el crecimiento personal, desarrollo de la cooperación internacional entre las personas y las instituciones, la mejora de la calidad de la educación superior y la investigación, y dar contenido a la dimensión europea.
Esta información así de manera generalizada creo que puede servir para hacernos una idea de qué es lo que se pretende con este proyecto. Está disponible en Internet, en la página http://www.eees.es/ aunque también he consultado otras páginas.
Hecha esta introducción, voy a intentar analizar algunas de las ventajas e inconvenientes de este nuevo plan educativo que desde el 2010 debe estar implantado. Para ello me voy a basar en el correo que nos envió Miguel y que contiene las respuestas que dan una serie de expertos a algunas preguntas sobre el Plan Bolonia.
Las preguntas son estas:
1-¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en qué perderían las Universidades respecto a la situación actual?
Pues todos coinciden en que supone un cambio en la duración de las carreras y una diferenciación entre grado y postgrado o máster. Una nueva forma de impartir las clases, pues se pretende lograr un mayor protagonismo del estudiante y que las clases sean más dinámicas, que el alumno participe. Incentivará los trabajos en equipo y las exposiciones en clase. Además, habrá un incremento de la movilidad del alumnado y de los titulados, que antes solo era proporcionada por las becas Erasmus, a la que accede un pequeño porcentaje de los estudiantes. Por lo demás, supone para las universidades españolas (y europeas) cambios en los planes de estudios y un mayor compromiso, además de una mejora en el sistema de financiación.
Uno de los aspectos más positivos creo que es que permite una mayor movilidad de los estudiantes. Respecto al cambio en el método de impartir las clases creo que puede tener sus cosas buenas y sus cosas malas; por ejemplo me parece bien que el alumno participe más, pero hay gente que no puede pagarse la carrera y necesita trabajar y estudiar al mismo tiempo, y quizás este nuevo sistema no se lo permita.
Respecto a la duración de las carreras no sé cómo puede resultar el cambio. Los resultados de los cambios no se verán hasta que no pase un tiempo y el sistema esté completamente implantado.
2-¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
Habrá reajustes. Cambios en las asignaturas y en los departamentos y en algunos casos se les dará autonomía a las Universidades para que decidan, por lo que va a suponer una gran reforma. Pero se piensa que eso originará a la larga una oferta más amplia, con nuevas ofertas, más modernas y atractivas.
En cuanto a las carreras de Letras, estos expertos opinan que dicho retroceso no es atribuible al Plan Bolonia y que ya se viene produciendo en los últimos años. Estoy de acuerdo con eso.
Y respecto a las ingenierías y Arquitectura no se encuentran motivos por los que las reformas puedan repercutir negativamente sobre ellas. No se sabe cómo resultará el cambio en la duración de las carreras.
3-¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará especialmente a las Universidades privadas?
Se le otorgará a las Universidades libertad para la elaboración de sus planes de estudio y eso creará competencia por el mercado de estudiantes, pero todas deben ofrecer una preparación que luego sirva para la incorporación al mercado laboral. Qué universidades se verán beneficiadas dependerá de los métodos y planes que apliquen y de su adaptación a este nuevo espacio. De todas formas estos expertos opinan que la Universidades públicas españolas están preparadas.
4-¿Cuántos años se tardarán en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nuevos enfoques?
En 2010 tenían que estar adaptados todos los planes de estudio. Pero harán falta varios años para poder comprobar cómo va funcionando este nuevo sistema, pues no será hasta entonces cuando salgan los titulados de las nuevas carreras. Además, estos próximos años serán de adaptación, y como en todo periodo de cambio pueden surgir complicaciones. El sistema no estará completamente consolidado hasta dentro de varios años que se haya adquirido cierta experiencia. No solo los estudiantes tienen que adaptarse, sino también los profesores.
Se espera que los programas de estudios sean más flexibles y variados, además de que aumente la interacción entre el mundo académico y el profesional, algo que me parece muy importante.
5-En su opinión, ¿cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué habría que hacer para remediarlo?
Yo sobre esto no puedo opinar puesto que no estoy en la Universidad ni tampoco tengo conocimiento de sus problemas. Por eso me voy a ceñir a las opiniones de estos expertos, con las que puedo estar de acuerdo en ciertas cosas.
Uno de los principales problemas es la financiación, se debe conseguir una mayor financiación, con la cual de solucionarían algunos problemas y estaríamos más equilibrados en relación con otros países europeos. Invertir en la educación creo que es algo muy importante, ya que se necesitan personas bien formadas y preparadas en distintos campos. En España por ejemplo según lo que he escuchado de algunos profesores, es muy difícil dedicarse a la investigación, por eso hay profesionales que tienen que irse a otros países a investigar. Quizás España debería invertir más en investigación y contar con los medios adecuados.
También se necesita un mayor número de profesores en las Universidades y una mayor relación entre empresa y Universidad, ya que la gente accede a la universidad para adquirir una preparación y poder salir a trabajar en algo relacionado con lo que ha estudiado, aunque no siempre se consigue. Otros problemas pueden ser las faltas de asistencia y el absentismo en las aulas.
Creo que en su mayoría, estos problemas se solucionarían con una mejor financiación, que incentive al estudio y que haga más eficaz el sistema educativo universitario español.
Después de hacer este comentario dispongo de más información sobre este asunto, aunque quizás no toda se corresponda con la realidad, y habrá que esperar para ver cómo evoluciona este nuevo sistema. Ya no solo dispongo de lo que me cuentan los demás, algunas personas para las cuales todo son aspectos negativos en este proyecto y todo se corresponde con intereses económicos. Puede que sea así o puede que no, solo hay una cosa clara, y es que queramos o no se va a producir este cambio.
Por ejemplo algunos de los aspectos negativos que estas personas comentan son las nuevas becas-préstamo y la financiación de los másteres, de las que no he hablado en mi comentario porque no quiero meter la pata, ya que no tengo mucha información sobre ese tema. Supongo que como todo tendrá sus aspectos positivos y negativos.
Bueno, hasta aquí mi comentario que ya es lo bastante extenso. Yo mismo me he sorprendido porque creía que no tendría de qué hablar sobre este tema y me parecía un poco aburrido.
Hasta la próxima.
El comentario de hoy trata sobre el Espacio Europeo de Educación Superior o también conocido como Plan Bolonia. La verdad es que tengo poca información sobre este tema, pero para eso está Internet y el correo que nos ha enviado Miguel.
El año 1999 29 estados europeos suscribieron la declaración de Bolonia, que fijaba las bases para adaptar cada sistema universitario a un nuevo marco de educación común que se conoce como EEES.
Actualmente este pacto se ha extendido a prácticamente todo el continente europeo.
Los objetivos del EEES son los siguientes:
1. Promover la movilidad de estudiantes, graduados, profesores e investigadores en todo el ámbito europeo.
2. Formar graduados universitarios para responder mejor a las demandas sociales y para facilitar su incorporación al mercado laboral europeo.
3. Garantizar la calidad en la enseñanza superior con criterios y metodologías comparables.
4. Ofrecer a los estudiantes los conocimientos y estrategias necesarias de aprendizaje permanentes.
1. ¿Qué títulos podrás obtener y en cuantos años?
Los estudios universitarios oficiales se estructuran en tres ciclos: grado, máster y doctorado.
- Los estudios de grado (4 años o 240 ECTS) te ofrecen una formación académica y profesional que te capacita para incorporarte al mundo laboral.
- Los estudios de máster (1-2 años o 60-120 ECTS) te permiten adquirir una formación especializada orientada al ámbito de la investigación o al mundo profesional.
- Los estudios de doctorado (3-4 años) tiene por objetivo proporcionar una formación avanzada en técnicas de investigación.
2. ¿Cómo se medirá tu trabajo?
Los nuevos estudios cuantifican tu trabajo durante el proceso de aprendizaje mediante la unidad del crédito ECTS (European Credit Transfer System) (1 crédito ECTS = 25 horas de trabajo efectivo del estudiante) en un contexto de renovación metodológica docente y de evaluación continua de los conocimientos y de las competencias que vas adquiriendo. Este tipo de evaluación irá más allá de los exámenes y tendrá en cuenta tu esfuerzo personal dentro y fuera del aula.
3- ¿Cuál será la manera de aprender?
El EEES implica una nueva manera de enseñar y de aprender donde tendrás un papel protagonista. Irás a clase con un trabajo previo hecho.
Se te propondrán actividades para que participes activamente: trabajo en equipo, estudios de caso, trabajo para proyectos y aprendizaje basado en problemas, más allá del que habitualmente se hacía en muchas clases, que era escuchar y tomar apuntes.
4. ¿Podrás ampliar tus estudios con facilidad en otro país europeo?
El EEES adopta una estructura comparable de las titulaciones a escala europea que facilitará que se reconozcan tus estudios y que puedas cursar una parte en otra universidad europea. Esta movilidad es una oportunidad para aprender lenguas extranjeras y para conocer otras realidades y culturas.
5. ¿Qué es el suplemento europeo al título?
El suplemento europeo al título (SET) es un documento que acompaña al título universitario oficial y que refleja de manera clara y personalizada la información unificada de los estudios que hayas cursado, los resultados que hayas adquirido y el nivel de tu titulación. A través del SET se puede determinar cuál es tu formación real.
La movilidad del personal, estudiantes y titulados es uno de los elementos fundamentales del proceso de Bolonia; así como la creación de oportunidades para el crecimiento personal, desarrollo de la cooperación internacional entre las personas y las instituciones, la mejora de la calidad de la educación superior y la investigación, y dar contenido a la dimensión europea.
Esta información así de manera generalizada creo que puede servir para hacernos una idea de qué es lo que se pretende con este proyecto. Está disponible en Internet, en la página http://www.eees.es/ aunque también he consultado otras páginas.
Hecha esta introducción, voy a intentar analizar algunas de las ventajas e inconvenientes de este nuevo plan educativo que desde el 2010 debe estar implantado. Para ello me voy a basar en el correo que nos envió Miguel y que contiene las respuestas que dan una serie de expertos a algunas preguntas sobre el Plan Bolonia.
Las preguntas son estas:
1-¿Cuáles van a ser las principales consecuencias de la aplicación del modelo de Bolonia en las Universidades españolas? ¿En qué ganarían y en qué perderían las Universidades respecto a la situación actual?
Pues todos coinciden en que supone un cambio en la duración de las carreras y una diferenciación entre grado y postgrado o máster. Una nueva forma de impartir las clases, pues se pretende lograr un mayor protagonismo del estudiante y que las clases sean más dinámicas, que el alumno participe. Incentivará los trabajos en equipo y las exposiciones en clase. Además, habrá un incremento de la movilidad del alumnado y de los titulados, que antes solo era proporcionada por las becas Erasmus, a la que accede un pequeño porcentaje de los estudiantes. Por lo demás, supone para las universidades españolas (y europeas) cambios en los planes de estudios y un mayor compromiso, además de una mejora en el sistema de financiación.
Uno de los aspectos más positivos creo que es que permite una mayor movilidad de los estudiantes. Respecto al cambio en el método de impartir las clases creo que puede tener sus cosas buenas y sus cosas malas; por ejemplo me parece bien que el alumno participe más, pero hay gente que no puede pagarse la carrera y necesita trabajar y estudiar al mismo tiempo, y quizás este nuevo sistema no se lo permita.
Respecto a la duración de las carreras no sé cómo puede resultar el cambio. Los resultados de los cambios no se verán hasta que no pase un tiempo y el sistema esté completamente implantado.
2-¿Se producirá un retroceso de las carreras de Letras como algunos sostienen? ¿Desaparecerán asignaturas y departamentos? ¿Perderán prestigio y calidad las Ingenierías y Arquitectura?
Habrá reajustes. Cambios en las asignaturas y en los departamentos y en algunos casos se les dará autonomía a las Universidades para que decidan, por lo que va a suponer una gran reforma. Pero se piensa que eso originará a la larga una oferta más amplia, con nuevas ofertas, más modernas y atractivas.
En cuanto a las carreras de Letras, estos expertos opinan que dicho retroceso no es atribuible al Plan Bolonia y que ya se viene produciendo en los últimos años. Estoy de acuerdo con eso.
Y respecto a las ingenierías y Arquitectura no se encuentran motivos por los que las reformas puedan repercutir negativamente sobre ellas. No se sabe cómo resultará el cambio en la duración de las carreras.
3-¿La reforma abrirá la puerta a la privatización y mercantilización de las Universidades? ¿Beneficiará especialmente a las Universidades privadas?
Se le otorgará a las Universidades libertad para la elaboración de sus planes de estudio y eso creará competencia por el mercado de estudiantes, pero todas deben ofrecer una preparación que luego sirva para la incorporación al mercado laboral. Qué universidades se verán beneficiadas dependerá de los métodos y planes que apliquen y de su adaptación a este nuevo espacio. De todas formas estos expertos opinan que la Universidades públicas españolas están preparadas.
4-¿Cuántos años se tardarán en tener plenamente operativos los nuevos planes de estudio y los nuevos enfoques?
En 2010 tenían que estar adaptados todos los planes de estudio. Pero harán falta varios años para poder comprobar cómo va funcionando este nuevo sistema, pues no será hasta entonces cuando salgan los titulados de las nuevas carreras. Además, estos próximos años serán de adaptación, y como en todo periodo de cambio pueden surgir complicaciones. El sistema no estará completamente consolidado hasta dentro de varios años que se haya adquirido cierta experiencia. No solo los estudiantes tienen que adaptarse, sino también los profesores.
Se espera que los programas de estudios sean más flexibles y variados, además de que aumente la interacción entre el mundo académico y el profesional, algo que me parece muy importante.
5-En su opinión, ¿cuáles son los principales problemas actuales de la Universidad española y qué habría que hacer para remediarlo?
Yo sobre esto no puedo opinar puesto que no estoy en la Universidad ni tampoco tengo conocimiento de sus problemas. Por eso me voy a ceñir a las opiniones de estos expertos, con las que puedo estar de acuerdo en ciertas cosas.
Uno de los principales problemas es la financiación, se debe conseguir una mayor financiación, con la cual de solucionarían algunos problemas y estaríamos más equilibrados en relación con otros países europeos. Invertir en la educación creo que es algo muy importante, ya que se necesitan personas bien formadas y preparadas en distintos campos. En España por ejemplo según lo que he escuchado de algunos profesores, es muy difícil dedicarse a la investigación, por eso hay profesionales que tienen que irse a otros países a investigar. Quizás España debería invertir más en investigación y contar con los medios adecuados.
También se necesita un mayor número de profesores en las Universidades y una mayor relación entre empresa y Universidad, ya que la gente accede a la universidad para adquirir una preparación y poder salir a trabajar en algo relacionado con lo que ha estudiado, aunque no siempre se consigue. Otros problemas pueden ser las faltas de asistencia y el absentismo en las aulas.
Creo que en su mayoría, estos problemas se solucionarían con una mejor financiación, que incentive al estudio y que haga más eficaz el sistema educativo universitario español.
Después de hacer este comentario dispongo de más información sobre este asunto, aunque quizás no toda se corresponda con la realidad, y habrá que esperar para ver cómo evoluciona este nuevo sistema. Ya no solo dispongo de lo que me cuentan los demás, algunas personas para las cuales todo son aspectos negativos en este proyecto y todo se corresponde con intereses económicos. Puede que sea así o puede que no, solo hay una cosa clara, y es que queramos o no se va a producir este cambio.
Por ejemplo algunos de los aspectos negativos que estas personas comentan son las nuevas becas-préstamo y la financiación de los másteres, de las que no he hablado en mi comentario porque no quiero meter la pata, ya que no tengo mucha información sobre ese tema. Supongo que como todo tendrá sus aspectos positivos y negativos.
Bueno, hasta aquí mi comentario que ya es lo bastante extenso. Yo mismo me he sorprendido porque creía que no tendría de qué hablar sobre este tema y me parecía un poco aburrido.
Hasta la próxima.
domingo, 16 de enero de 2011
Universidad.
Hola a todos.
Ya estamos aquí de nuevo de vuelta de la Navidad que se me ha echo muy corta desde luego, después de haber acabado el tema de la fotografía, pero hay que seguir hacia delante y terminar este curso que nos llevara a la prueba de selectividad y de esta podamos llegar a la universidad, la cual es el tema del que voy hablar y del que nuestro profesor nos ha redactado diferentes preguntas de lo que es para nosotros la universidad.
Estas son las preguntas que nos planteo Miguel sobre la universidad:
-¿Qué es para mí la universidad?
Pues para mí la universidad es algo nuevo, diferente, personas que no conoces, sin padres y sin personas que te digan lo que tienes que hacer, una carrera donde solamente vas a estudiar lo que te gusta...tantas cosas que creo que esta muy lejos pero la verdad es que esta a la vuelta de la esquina.
Me da un poco de nervios pensar que te vas a encontrar muchas veces solo y no poder contarles tus problemas a nadie, solo tendrás amigos, pero ellos estarán igual que yo.
Creo que me va hacer difícil llegar pero nada es imposible y are lo que pueda para tener un futuro en el que mi trabajo me guste y que sea de lo que yo halla estudiado. Es una meta a la que tendría que esforzarme lo máximo y a la que debo llegar.
-¿Qué espero?
Yo espero elegir la carrera que me lleve a la felicidad y no equivocarme, ya que estos años son los que marcara my futuro y es lo más importante.
También quiero pasármelo bien, hacer nuevas amistades y poder creer en ellos, y por supuesto no perder las que tengo ahora, mis amigos, con los que me llevo el mayor del tiempo en mis ratos libres con los que hago todo tipo de cosas y no perder ese contacto nunca.
-¿Por qué quiero ir?
Es muy importante tener una formación en la que puede ayudarte en al futuro y solo hay que mirar lo que esta sucediendo, cada vez exigen más para cualquier trabajo y por eso hay que estudiar todo lo que uno pueda y poder prepararse bien.
También quiero ir por que es otra meta a la que quiero llegar, ya que casi todos mis primos están estudiando y muy importante fuera de España y conocer mundo.
Creo que es la opción mas aceptable en estos momentos, aunque también pueda hacer algún modulo de grado superior que me guste, pero no tengo nada claro.
-¿Qué quiero estudiar?
Como he dicho en la pregunta anterior no tengo claro lo que voy a estudiar, puedo decir que me gustaría estudiar una rama de arquitectura o algo relacionado con la mecánica, también profesor de gimnasia, son tantas cosas que tengo que aclararme ya y no se cual sera mejor para mi y a la que estará a mi alcance. Esta claro que también depende de la nota media entre la selectividad y bachillerato y es lo ultimo que me ara decidirme por una cosa u otra.
Ya estamos aquí de nuevo de vuelta de la Navidad que se me ha echo muy corta desde luego, después de haber acabado el tema de la fotografía, pero hay que seguir hacia delante y terminar este curso que nos llevara a la prueba de selectividad y de esta podamos llegar a la universidad, la cual es el tema del que voy hablar y del que nuestro profesor nos ha redactado diferentes preguntas de lo que es para nosotros la universidad.
Estas son las preguntas que nos planteo Miguel sobre la universidad:
-¿Qué es para mí la universidad?
Pues para mí la universidad es algo nuevo, diferente, personas que no conoces, sin padres y sin personas que te digan lo que tienes que hacer, una carrera donde solamente vas a estudiar lo que te gusta...tantas cosas que creo que esta muy lejos pero la verdad es que esta a la vuelta de la esquina.
Me da un poco de nervios pensar que te vas a encontrar muchas veces solo y no poder contarles tus problemas a nadie, solo tendrás amigos, pero ellos estarán igual que yo.
Creo que me va hacer difícil llegar pero nada es imposible y are lo que pueda para tener un futuro en el que mi trabajo me guste y que sea de lo que yo halla estudiado. Es una meta a la que tendría que esforzarme lo máximo y a la que debo llegar.
-¿Qué espero?
Yo espero elegir la carrera que me lleve a la felicidad y no equivocarme, ya que estos años son los que marcara my futuro y es lo más importante.
También quiero pasármelo bien, hacer nuevas amistades y poder creer en ellos, y por supuesto no perder las que tengo ahora, mis amigos, con los que me llevo el mayor del tiempo en mis ratos libres con los que hago todo tipo de cosas y no perder ese contacto nunca.
-¿Por qué quiero ir?
Es muy importante tener una formación en la que puede ayudarte en al futuro y solo hay que mirar lo que esta sucediendo, cada vez exigen más para cualquier trabajo y por eso hay que estudiar todo lo que uno pueda y poder prepararse bien.
También quiero ir por que es otra meta a la que quiero llegar, ya que casi todos mis primos están estudiando y muy importante fuera de España y conocer mundo.
Creo que es la opción mas aceptable en estos momentos, aunque también pueda hacer algún modulo de grado superior que me guste, pero no tengo nada claro.
-¿Qué quiero estudiar?
Como he dicho en la pregunta anterior no tengo claro lo que voy a estudiar, puedo decir que me gustaría estudiar una rama de arquitectura o algo relacionado con la mecánica, también profesor de gimnasia, son tantas cosas que tengo que aclararme ya y no se cual sera mejor para mi y a la que estará a mi alcance. Esta claro que también depende de la nota media entre la selectividad y bachillerato y es lo ultimo que me ara decidirme por una cosa u otra.
La Universidad.
Hola a todos.
Ya estamos otra vez aquí para comenzar con nuestros comentarios del segundo trimestre.
El primero que Miguel nos ha mandado ha sido la universidad, ¿Que pensamos de la universidad?.
Bueno pues para contestar a esa preguntar vamos a empezar con el comentario.
La universidad para mi es un gran paso en mi vida porque en ella podemos madurar muchísimo y aprender todo de lo que queremos vivir en el futuro. La universidad para mi es un lugar del cual podemos aprender nuestro trabajo y gracias a ella en un futuro vamos a salir con un puesto de trabajo, para ello se necesita mucho esfuerzo y mucha constancia.
Yo de la universidad espero que me termine de preparar, para que en un futuro podamos desenvolvernos en la vida y saber tratar con las personas en todo momento pero sobre todo cuando tengamos un puesto de trabajo.
La universidad ya es el último paso antes de empezar a trabajar por eso es donde hay que dar el último empujón para poder terminar el objetivo que siempre has soñado, que es un puesto de trabajo del cual vas a vivir toda tu vida, por eso hay que tener muy claro que es lo que te gusta y que es lo que realmente quieres hacer ya que de eso vas a estar viviendo siempre.
Yo quiero estar en la universidad porque después de terminar el bachillerato me gustaría hacer una carrera, por otra parte también me gustaría ir porque en mi vida la universidad me va a servir para mucho, la experiencia que se vive allí es única ya que todo te lo tienes que hacer sola sin ayuda de nadie, todo lo tienes que conseguir por tus propios medios.
Es un gran paso en tu vida estar en la universidad porque vas a aprender como vivir y como es la vida realmente ya que nosotros no creemos que todo está hecho y todo es muy fácil, pero no, eso no es así lo que quieres te lo tienes que currar y buscarte los objetivos por ti solo.
La universidad es un paso de mucha madurez para nosotros porque nos vamos a dar cuenta de muchas cosas que nos creemos que son de otra manera.
Por último vamos a hablar de lo que me gustaría estudiar, yo, estoy haciendo el bachillerato de ciencias sociales por lo tanto me he decidido por la rama de letra ya que me gustaría estudiar empresariales o algo relacionado con este tema como puede ser administrativo, marketing, dirección de empresa, etc... eso es lo que me gusta y tengo propuesto conseguir ese objetivo.
Bueno pues este es el comentario de la universidad, espero que os guste y que poco a poco cada uno vayamos teniendo mas claro que es lo que nos gusta ya que es una gran decisión en tu vida.
Bueno pues yo me despido ya, un saludo y hasta la próxima.
Besos.
Ya estamos otra vez aquí para comenzar con nuestros comentarios del segundo trimestre.
El primero que Miguel nos ha mandado ha sido la universidad, ¿Que pensamos de la universidad?.
Bueno pues para contestar a esa preguntar vamos a empezar con el comentario.
La universidad para mi es un gran paso en mi vida porque en ella podemos madurar muchísimo y aprender todo de lo que queremos vivir en el futuro. La universidad para mi es un lugar del cual podemos aprender nuestro trabajo y gracias a ella en un futuro vamos a salir con un puesto de trabajo, para ello se necesita mucho esfuerzo y mucha constancia.
Yo de la universidad espero que me termine de preparar, para que en un futuro podamos desenvolvernos en la vida y saber tratar con las personas en todo momento pero sobre todo cuando tengamos un puesto de trabajo.
La universidad ya es el último paso antes de empezar a trabajar por eso es donde hay que dar el último empujón para poder terminar el objetivo que siempre has soñado, que es un puesto de trabajo del cual vas a vivir toda tu vida, por eso hay que tener muy claro que es lo que te gusta y que es lo que realmente quieres hacer ya que de eso vas a estar viviendo siempre.
Yo quiero estar en la universidad porque después de terminar el bachillerato me gustaría hacer una carrera, por otra parte también me gustaría ir porque en mi vida la universidad me va a servir para mucho, la experiencia que se vive allí es única ya que todo te lo tienes que hacer sola sin ayuda de nadie, todo lo tienes que conseguir por tus propios medios.
Es un gran paso en tu vida estar en la universidad porque vas a aprender como vivir y como es la vida realmente ya que nosotros no creemos que todo está hecho y todo es muy fácil, pero no, eso no es así lo que quieres te lo tienes que currar y buscarte los objetivos por ti solo.
La universidad es un paso de mucha madurez para nosotros porque nos vamos a dar cuenta de muchas cosas que nos creemos que son de otra manera.
Por último vamos a hablar de lo que me gustaría estudiar, yo, estoy haciendo el bachillerato de ciencias sociales por lo tanto me he decidido por la rama de letra ya que me gustaría estudiar empresariales o algo relacionado con este tema como puede ser administrativo, marketing, dirección de empresa, etc... eso es lo que me gusta y tengo propuesto conseguir ese objetivo.
Bueno pues este es el comentario de la universidad, espero que os guste y que poco a poco cada uno vayamos teniendo mas claro que es lo que nos gusta ya que es una gran decisión en tu vida.
Bueno pues yo me despido ya, un saludo y hasta la próxima.
Besos.
sábado, 15 de enero de 2011
La Universidad
Hola a todos.
Antes que nada desearos Feliz año 2011, este trimestre vamos a cambiar la dinámica de trabajo y el tema sobre el cual vamos a trabajar, ya que como sabéis el primer trimestre lo dedicamos al tema de la fotografía y este segundo vamos a dedicarlo a la universidad la cual cada día esta más próxima a nosotros.
Nuestro profesor nos ha pedido que en este comentario contestemos a algunas preguntas sobre la universidad que a continuación expondré.
• ¿Qué es para mi la universidad?
Para mi ir a la universidad es una meta que llevo intentando alcanzar desde pequeña, algunos de vosotros os preguntareis como desde pequeña puedes pensar en eso ya que muchos niños no saben ni lo que es, pues si yo desde pequeña he visto a mis primos y hermanos estudiar y estudiar para poder llegar allí, a la universidad , y siempre he escuchado comentarios como luego podré trabajar en…, voy a conseguir lo que siempre he querido, me encanta lo que estudio, ya me queda menos para dejar de ser estudiante… y yo siempre he pensado yo también quiero ser como ellos, también quiero estudiar lo que me gusta, conocer gente, vivir una experiencia inolvidable , tener planes de futuro y de trabajo y un día me hice una reto personal, que es llegar a la universidad. Hoy puedo decir que estoy cumpliendo parte de mi sueño y que estoy casi en la universidad y que disfruto de ver como cada día supero mis retos personales y que algún día diré ,yo también fui estudiante y conseguí lo que quería y trabajo en lo que me gusta, y espero también servir algún día a alguien de modelo para que ponga todas sus fuerzas en hacer lo que le gusta.
La universidad aparte de ser el lugar donde podré disfrutar estudiando lo que me gusta y conseguir ser lo que quiero, también es una lugar donde aprendes distintas formas de vida, donde maduras, donde podrás hacer amigos de todas partes y de todas las formas, donde me entraran ganas de viajar y conocer mundo, etc, en conclusión para mí es un lugar donde tu vida cambiará por completo.
• ¿Qué espero?
Espero aprovechar y valorar esta oportunidad que tengo al máximo y poder estudiar aquello que siempre he querido me cueste lo que me cueste, también espero conocer gente y mundo, y que esta oportunidad la recuerde toda mi vida como unos de los mejores años de mi vida.
• ¿Por qué quiero ir?
Bueno, pues me gustaría ir porque desde pequeña me han dicho que mi futuro depende de mis estudios, que si me esfuerzo y consigo ir a la universidad podre tener una vida mejor, y siempre he escuchado a mi madre decir cómo me arrepiento de no haber ido a la universidad y de quedarme solo con el bachillerato y siempre me decía Cristina esfuérzate y estudia lo que quieras no te vayas a he equivocar y a desaprovechar la oportunidad que te damos, y esto en mi trayectoria por el instituto nunca lo he olvidado y en ningún momento he pensado en dejar de estudiar sino que pensar en aprovechar mis capacidades lo mejor que pueda.
Por otra parte, también quiero ir porque siempre me he dicho si mis hermanos han ido yo también tengo que ir, yo quiero tener un puesto de trabajo en el que tenga contacto con la gente y disfrutar con el, y lo conseguiré y he conservado este reto personal día tras día hasta el día de hoy en el que puedo decir que estoy rozando mi acceso a la universidad.
• ¿Qué quiero estudiar?
Siempre he dicho que quería estudiar una carrera de la rama sanitaria ya que me apasiona tener contacto con la gente y poder ayudarlos.
Cuando era pequeña siempre le decía a mi madre que quería ser el medico de los niños pequeños y mi madre me repetía una y otra vez hija esos médicos son pediatras pero era una palabra muy difícil para mi como es ahora estudiar medicina, con el paso de los años y de los cursos me he dado cuenta que eso esta muy lejos de mis capacidades y que aunque siempre me gusta aspirar a más hoy es día de ser realista y de pensar en lo que esta dentro de tus capacidades y de lo que te gustaría, y empecé a interesarme por ser Fisioterapeuta ya que después de enterarme un poco en que consiste el trabajo y de las asignaturas vi que eso es todo lo que me gusta y lo que no me cansaría de hacer nunca, y es ahora mismo la carrera que más me interesa y que quiero hacer como sea ya que no me importa dónde irme para estudiarla aunque este muy lejos de mi casa, para mí sería un orgullo poder decir algún día soy Fisioterapeuta ya que es lo que más me apasiona.
Bueno pues esto es todo por hoy, espero que os haya interesado , y yo espero poder conseguir llegar a la universidad y poder estudiar Fisioterapia, y que mis padres estén contentos de ver como he aprovechado la oportunidad que siempre ellos han insistido en que la aproveche y que estudio lo que me gusta.
¡Hasta la próxima semana!
Antes que nada desearos Feliz año 2011, este trimestre vamos a cambiar la dinámica de trabajo y el tema sobre el cual vamos a trabajar, ya que como sabéis el primer trimestre lo dedicamos al tema de la fotografía y este segundo vamos a dedicarlo a la universidad la cual cada día esta más próxima a nosotros.
Nuestro profesor nos ha pedido que en este comentario contestemos a algunas preguntas sobre la universidad que a continuación expondré.
• ¿Qué es para mi la universidad?
Para mi ir a la universidad es una meta que llevo intentando alcanzar desde pequeña, algunos de vosotros os preguntareis como desde pequeña puedes pensar en eso ya que muchos niños no saben ni lo que es, pues si yo desde pequeña he visto a mis primos y hermanos estudiar y estudiar para poder llegar allí, a la universidad , y siempre he escuchado comentarios como luego podré trabajar en…, voy a conseguir lo que siempre he querido, me encanta lo que estudio, ya me queda menos para dejar de ser estudiante… y yo siempre he pensado yo también quiero ser como ellos, también quiero estudiar lo que me gusta, conocer gente, vivir una experiencia inolvidable , tener planes de futuro y de trabajo y un día me hice una reto personal, que es llegar a la universidad. Hoy puedo decir que estoy cumpliendo parte de mi sueño y que estoy casi en la universidad y que disfruto de ver como cada día supero mis retos personales y que algún día diré ,yo también fui estudiante y conseguí lo que quería y trabajo en lo que me gusta, y espero también servir algún día a alguien de modelo para que ponga todas sus fuerzas en hacer lo que le gusta.
La universidad aparte de ser el lugar donde podré disfrutar estudiando lo que me gusta y conseguir ser lo que quiero, también es una lugar donde aprendes distintas formas de vida, donde maduras, donde podrás hacer amigos de todas partes y de todas las formas, donde me entraran ganas de viajar y conocer mundo, etc, en conclusión para mí es un lugar donde tu vida cambiará por completo.
• ¿Qué espero?
Espero aprovechar y valorar esta oportunidad que tengo al máximo y poder estudiar aquello que siempre he querido me cueste lo que me cueste, también espero conocer gente y mundo, y que esta oportunidad la recuerde toda mi vida como unos de los mejores años de mi vida.
• ¿Por qué quiero ir?
Bueno, pues me gustaría ir porque desde pequeña me han dicho que mi futuro depende de mis estudios, que si me esfuerzo y consigo ir a la universidad podre tener una vida mejor, y siempre he escuchado a mi madre decir cómo me arrepiento de no haber ido a la universidad y de quedarme solo con el bachillerato y siempre me decía Cristina esfuérzate y estudia lo que quieras no te vayas a he equivocar y a desaprovechar la oportunidad que te damos, y esto en mi trayectoria por el instituto nunca lo he olvidado y en ningún momento he pensado en dejar de estudiar sino que pensar en aprovechar mis capacidades lo mejor que pueda.
Por otra parte, también quiero ir porque siempre me he dicho si mis hermanos han ido yo también tengo que ir, yo quiero tener un puesto de trabajo en el que tenga contacto con la gente y disfrutar con el, y lo conseguiré y he conservado este reto personal día tras día hasta el día de hoy en el que puedo decir que estoy rozando mi acceso a la universidad.
• ¿Qué quiero estudiar?
Siempre he dicho que quería estudiar una carrera de la rama sanitaria ya que me apasiona tener contacto con la gente y poder ayudarlos.
Cuando era pequeña siempre le decía a mi madre que quería ser el medico de los niños pequeños y mi madre me repetía una y otra vez hija esos médicos son pediatras pero era una palabra muy difícil para mi como es ahora estudiar medicina, con el paso de los años y de los cursos me he dado cuenta que eso esta muy lejos de mis capacidades y que aunque siempre me gusta aspirar a más hoy es día de ser realista y de pensar en lo que esta dentro de tus capacidades y de lo que te gustaría, y empecé a interesarme por ser Fisioterapeuta ya que después de enterarme un poco en que consiste el trabajo y de las asignaturas vi que eso es todo lo que me gusta y lo que no me cansaría de hacer nunca, y es ahora mismo la carrera que más me interesa y que quiero hacer como sea ya que no me importa dónde irme para estudiarla aunque este muy lejos de mi casa, para mí sería un orgullo poder decir algún día soy Fisioterapeuta ya que es lo que más me apasiona.
Bueno pues esto es todo por hoy, espero que os haya interesado , y yo espero poder conseguir llegar a la universidad y poder estudiar Fisioterapia, y que mis padres estén contentos de ver como he aprovechado la oportunidad que siempre ellos han insistido en que la aproveche y que estudio lo que me gusta.
¡Hasta la próxima semana!
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